Страница 114, ГДЗ по английскому языку за 8 класс к учебнику Spotlight. УМК английский в фокусе

Перевод задания:

a — Самое невероятное, что со мной когда-либо случалось.

b — Как лучше всего учить английские слова?

Ответ:

For-and-against essays are a type of discursive writing in which you discuss the advantages and disadvantages of a specific topic. (Эссе «за и против» — это вид письменного рассуждения, в котором ты обсуждаешь плюсы и минусы определённой темы.)

A for-and-against essay should consist of: (Эссе «за и против» должно состоять из таких частей:)

an introduction in which you present the topic, making a general remark about it without giving your opinion; (вступление, в котором ты представляешь тему и делаешь общее замечание о ней, не высказывая своего мнения;)

a main body with three paragraphs in which you state and justify the arguments for and against the issue in each paragraph. (основная часть из трёх абзацев, в каждом из которых ты излагаешь и обосновываешь доводы за и против.)

Each argument is supported with justifications or examples; (Каждый довод подкрепляется обоснованиями или примерами;)

a conclusion which summarises the pros and cons and gives a balanced consideration of the topic (In my opinion/view, I believe, I think, etc.). (заключение, в котором кратко подводятся итоги доводов за и против и даётся взвешенная оценка темы с помощью фраз «по моему мнению», «на мой взгляд», «я считаю», «я думаю» и т. д.)

For-and-against essays are normally written in a formal style; therefore, you should avoid using personal language (I know, I am sure), contractions (I've got) and colloquial expressions or idioms (What's up?). (Эссе «за и против» обычно пишут в официальном стиле, поэтому в них следует избегать личных высказываний вроде «я знаю», «я уверен», сокращённых форм вроде I've got и разговорных выражений или идиом вроде «Как дела?».)

c Credit cards: a curse or a blessing? (Кредитные карты: зло или благо?)

You have had a class discussion about the Internet as a homework tool. (В классе вы обсуждали интернет как средство для выполнения домашних заданий.)

Your teacher has now asked you to write an essay presenting the arguments for and against it. (Теперь учитель попросил тебя написать эссе, в котором ты изложишь доводы за и против.)

Ключевые слова:

the Internet as a homework tool, teacher, essay, arguments for and against (интернет как средство для выполнения домашних заданий, учитель, эссе, доводы за и против)

1 What type of essay should you write? (Какое эссе тебе нужно написать?)

I should write a for-and-against essay. (Мне нужно написать эссе «за и против».)

2 What will your essay be about? (О чём будет твоё эссе?)

It will be about the arguments for and against using the Internet as a homework tool. (О доводах за и против того, чтобы пользоваться интернетом при выполнении домашних заданий.)

3 What style should you use? (Какой стиль тебе нужно использовать?)

I should use a formal style. (Мне нужно писать в официальном стиле.)

4 What points should you include in your essay? (Какие доводы стоит включить в эссе?) Discuss in pairs. (Обсудите в парах.)

A: I think we should write that it is very easy to find information online. (Думаю, нужно написать, что информацию в интернете найти очень легко.)

B: Yes, and there are useful online dictionaries and video lessons. (Да, а ещё там есть полезные онлайн-словари и видеоуроки.) But we should include some disadvantages too. (Но нужно включить и недостатки.)

A: Right. (Верно.) Some websites have incorrect information, and students can copy answers instead of thinking. (На некоторых сайтах неверные сведения, а ученики могут списывать ответы, вместо того чтобы думать самим.)

B: Also, students can start chatting with friends online and forget about their homework. (Кроме того, ученики могут увлечься перепиской с друзьями и забыть про уроки.)

a) 1 In our modern, high-tech society and with 24-hour access to the Internet, it's no surprise that children are using homework-help websites more and more. (В нашем современном высокотехнологичном обществе, где интернет доступен круглые сутки, неудивительно, что дети всё чаще пользуются сайтами, которые помогают с домашними заданиями.)

However, there are arguments for and against using the Internet as a homework tool. (Однако есть доводы как за, так и против того, чтобы пользоваться интернетом при выполнении домашних заданий.)

2 First of all, we will look at how easy it is for students to find the information they need. (Прежде всего рассмотрим, насколько легко ученикам найти нужную им информацию.)

In particular, there are many websites with high-quality school-level essays on every subject, which can be very helpful. (В частности, есть множество сайтов с качественными сочинениями школьного уровня по любому предмету, и они могут очень пригодиться.)

One drawback is that it creates a temptation for students to cheat. (Один из недостатков в том, что у учеников появляется соблазн списать.)

They can 'cut-and-paste' answers, instead of reading and thinking about the subject for themselves. (Они могут просто скопировать и вставить готовые ответы, вместо того чтобы самим почитать и подумать над темой.)

As a result, they will be unprepared for exams. (В результате они окажутся не готовы к экзаменам.)

3 Secondly, we must consider the quantity and quality of the information. (Во-вторых, нужно учитывать количество и качество информации.)

Type in any key-word into a search engine and you will see thousands, if not millions of 'hits'. (Введите любое ключевое слово в поисковую систему, и вы увидите тысячи, если не миллионы, результатов.)

However, few of these are reliable sources. (Однако надёжных источников среди них немного.)

Many are not written by experts and contain incorrect information. (Многие из них написаны не специалистами и содержат неверные сведения.)

Therefore, students can become confused and misinformed. (Поэтому ученики могут запутаться и усвоить неверные сведения.)

4 Thirdly, we should think about how the Internet can help poorer students. (В-третьих, стоит подумать о том, как интернет может помочь ученикам из небогатых семей.)

Their school may not be able to afford libraries or many books, but online access can reduce this problem. (Их школа, возможно, не может позволить себе библиотеку или много книг, но доступ к интернету помогает смягчить эту проблему.)

On the other hand, some students may not have a computer with an internet connection at home on which to do their homework. (С другой стороны, у некоторых учеников дома может не оказаться компьютера с выходом в интернет, на котором можно делать уроки.)

Therefore, those students who cannot afford these advantages may fall behind. (Поэтому ученики, которые не могут позволить себе таких преимуществ, рискуют отстать от других.)

5 All in all, I think that the use of the Internet as a homework tool is a welcome and useful development. (В целом я считаю, что использование интернета при выполнении домашних заданий — удачное и полезное новшество.)

Unfortunately, though, it is not free from risks and we must bear those risks in mind if we want students to get the most from the Internet. (Но, к сожалению, оно не лишено рисков, и о них нужно помнить, если мы хотим, чтобы ученики получали от интернета как можно больше пользы.)

Yes, some of them were. (Да, некоторые упоминаются.)

The writer also says that it is easy to find information, that many websites have incorrect information and that students can copy answers. (Автор тоже пишет, что информацию найти легко, что на многих сайтах неверные сведения и что ученики могут списывать ответы.)

Our points about online dictionaries, video lessons and chatting with friends online were not mentioned. (А наших доводов об онлайн-словарях, видеоуроках и переписке с друзьями в эссе нет.)

b) In the writer's opinion, the use of the Internet as a homework tool is a welcome and useful development, but it is not free from risks. (По мнению автора, использование интернета при выполнении домашних заданий — удачное и полезное новшество, но оно не лишено рисков.)

Paragraph 5, the conclusion, contains his opinion. (Его мнение содержится в абзаце 5 — в заключении.)