Страница 12, ГДЗ по английскому языку за 8 класс к тренировочным упражнениям в формате ОГЭ (ГИА) Spotlight. Английский в фокусе (спотлайт)

1. What do etiquette books mean by "the best society"? (Что в книгах по этикету понимают под «лучшим обществом»?)

2. Why is etiquette important? (Почему этикет важен?)

3. What was advice on etiquette like at the beginning of the previous century? (Какими были советы по этикету в начале прошлого века?)

4. What is etiquette? (Что такое этикет?)

5. What kind of etiquette do working people observe? (Каких правил этикета придерживаются рабочие люди?)

6. How have the guidelines changed in modern etiquette? (Как изменились правила в современном этикете?)

A. Etiquette is protocol, rules of behaviour that you memorise. (Этикет — это протокол, то есть правила поведения, которые нужно знать наизусть.)

Manners demonstrate socially acceptable behaviour, of course, but also much more than that. (Манеры, конечно, показывают, что человек умеет вести себя так, как принято в обществе, но значат и гораздо больше.)

They are an expression of how you treat others when you care about them, their self-esteem, and their feelings. (В них проявляется то, как ты относишься к другим людям, когда тебе небезразличны они сами, их самоуважение и их чувства.)

B. Early North American etiquette books claimed that the manners and customs of the "Best Society" could be imitated by all. (В ранних североамериканских книгах по этикету утверждалось, что манерам и обычаям «лучшего общества» может подражать каждый.)

But some authors stated that the lower classes, meaning those "whose experience in life has been a hardening process", in fact, treated the rules of etiquette with "contempt and ... a sneer". (Но некоторые авторы писали, что низшие классы, то есть те, «кого ожесточил жизненный опыт», на самом деле относились к правилам этикета «с презрением и… с усмешкой».)

C. Modern etiquette books do not use the concept of "best society", but rather define etiquette as a set of guidelines that "help steer our behaviour as we move through our daily routines" and that can help deal with "the pressures of modern life which make it all the more difficult to stay civil". (Современные книги по этикету не пользуются понятием «лучшее общество», а скорее определяют этикет как набор правил, которые «помогают направлять наше поведение в повседневных делах» и могут помочь справиться с «давлением современной жизни, из-за которого всё труднее оставаться вежливыми».)

This change is reflected in the content of etiquette books. (Эта перемена отражается в содержании книг по этикету.)

D. Etiquette books published in the early 20th century had detailed advice on the treatment of servants, the formal dinner parties, and the behavior of a debutante. (В книгах по этикету, изданных в начале XX века, давались подробные советы о том, как обращаться со слугами, как устраивать торжественные званые обеды и как вести себя девушке, впервые выезжающей в свет.)

More modern books are likely to emphasise the importance of respecting people of all classes, races, and ethnic backgrounds. (Более современные книги, как правило, подчёркивают, как важно уважать людей всех сословий, рас и национальностей.)

Etiquette writers are sure that etiquette rules serve to make life more pleasant. (Авторы книг по этикету уверены, что правила этикета делают жизнь приятнее.)

1. The wife makes her husband furious by being late (Жена приводит мужа в ярость своими опозданиями)

2. The phone rules the life of the teen (Телефон управляет жизнью подростка)

3. A three-year-old boy always disobeys his mother (Трёхлетний мальчик всё время не слушается маму)

4. Kindergarten children fight over toys (Дети в детском саду ссорятся из-за игрушек)

5. The teen spends all his time online forgetting about his homework (Подросток проводит всё время в интернете и забывает о домашнем задании)

6. The ten-year-old boy can't cope with his small brother (Десятилетний мальчик не может справиться с младшим братом)

Subliminal Perception (Подсознательное восприятие)

A. Ronnie and Jamie both grabbed the yellow truck; the teacher took them aside and asked if they could come up with five ways to solve the problem. (Ронни и Джейми одновременно схватились за жёлтый грузовик; воспитательница отвела их в сторону и спросила, смогут ли они придумать пять способов решить эту проблему.)

They thought about it and then suggested taking turns, sharing, getting another truck from the toy chest, doing a different activity, and building a truck together out of Legos. (Они подумали и предложили играть по очереди, делиться, взять другой грузовик из ящика с игрушками, заняться чем-нибудь другим и вместе построить грузовик из лего.)

Brainstorming has opened her children's mind to new possibilities. (Мозговой штурм открыл её воспитанникам глаза на новые возможности.)

B. At the sound of his angry voice, I usually responded defensively, and then we were on our way to an ugly confrontation. (Услышав его сердитый голос, я обычно начинала обороняться, и дело шло к безобразной ссоре.)

But this time I walked away for a few minutes, took some deep breaths, and when I walked back into the room I was able to hear him out. (Но в этот раз я ушла на несколько минут, глубоко подышала, а когда вернулась в комнату, смогла выслушать его до конца.)

Bill told me that he was so frustrated at having to wait for me whenever we went out. (Билл сказал мне, что ему очень досадно каждый раз ждать меня, когда мы куда-нибудь собираемся.)

I suddenly realised he was right. (Я вдруг поняла, что он прав.)

It was then that I apologised. (Тогда-то я и извинилась.)

My husband ended up giving me a hug and thanking me. (В конце концов муж обнял меня и поблагодарил.)

C. The boy started cutting off the ribbons on the balloons. (Малыш начал срезать ленточки с воздушных шариков.)

His brother was furious! (Его старший брат был в ярости!)

Instead of going after the little one, the boy went upstairs, cooled off, and came back when he felt calmer. (Но вместо того чтобы погнаться за малышом, старший брат ушёл наверх, остыл и вернулся, когда немного успокоился.)

He gave him an "I-message", "I'm really upset about what you did to my balloons. You wouldn't like it if I did that to something of yours!" (Он обратился к нему с «я-высказыванием»: «Я очень расстроен из-за того, что ты сделал с моими шариками. Тебе бы не понравилось, если бы я так поступил с твоей вещью!»)

He said it in such a respectful way that his brother said, "I'm really sorry. Would you help me fix them?" (Он сказал это так уважительно, что младший брат ответил: «Мне правда очень жаль. Поможешь мне их починить?»)

D. In the past, the fiery look in my little son's eyes would put me right over the edge. (Раньше, стоило мне увидеть гневный огонёк в глазах моего сынишки, как я тут же выходила из себя.)

It would lead to a screaming quarrel, marking the beginning of a very bad day. (Дело заканчивалось ссорой с криками, и с неё начинался очень плохой день.)

Now I breathe deeply, make a calming statement, and remind myself not to yell. (Теперь я глубоко дышу, говорю что-нибудь успокаивающее и напоминаю себе, что кричать нельзя.)

I use "I-messages" too. (А ещё я пользуюсь «я-высказываниями».)

For example, if he refuses to dress I might say, "I'll put your clothes right here. As soon as you're dressed you can have breakfast with us." (Например, если он не хочет одеваться, я могу сказать: «Я положу твою одежду вот сюда. Как только оденешься, сможешь позавтракать с нами».)

It's working. (И это помогает.)

E. The mother, "You're so selfish! (Мама: «Какая же ты эгоистка!) If you don't turn it off now, I'll rip it out of your hands." (Если сейчас же не выключишь, я вырву его у тебя из рук».)

Jenny, "You don't want me to have friends. (Дженни: «Ты не хочешь, чтобы у меня были друзья.) I hate you!" (Я тебя ненавижу!»)

When parents fight with kids, behavior can go from bad to worse. (Когда родители ссорятся с детьми, поведение может становиться всё хуже и хуже.)

Each fight damages good feelings and makes the next fight more likely. (Каждая ссора разрушает тёплые чувства и делает следующую ссору ещё вероятнее.)

Parents shouldn't use negative labels, e.g. selfish, lazy, irresponsible. (Родителям не стоит навешивать на детей обидные ярлыки, например «эгоист», «лентяй», «безответственный».)

Decide ahead what the rules are, e.g. "No cell phone at dinner". (Решите заранее, какие у вас будут правила, например «За ужином — без мобильного телефона».)

Speak in a quiet voice. (Говорите тихим голосом.)

After the first warning, mom should take the cell phone away. (После первого предупреждения мама должна забрать мобильный телефон.)

Leave the room when tempers rise. (Когда страсти накаляются, выходите из комнаты.)