Параграф 13, ГДЗ по истории России за 11 класс к учебнику Мединского

В 1964—1985 гг. СССР добился крупных успехов и в науке, и в социальной сфере. Советские учёные и техники создали первый в мире сверхзвуковой пассажирский самолёт Ту-144, получили искусственные гены и успешно вели работы по управляемому термоядерному синтезу, а на счету космонавтики — первый выход человека в открытый космос, «Луноход-1» и первая стационарная орбитальная станция. Образование всех видов оставалось бесплатным, страна завершала переход ко всеобщему среднему образованию и по числу студентов на 10 тыс. человек населения значительно превосходила Великобританию, ФРГ, Францию и Японию. В здравоохранении стало больше врачей, медсестёр и больничных мест, строились крупные медицинские центры и санатории, благодаря чему росла численность населения и увеличивалась продолжительность жизни.

Сборник «Поэты 1790—1810-х годов», составленный Ю. Лотманом и изданный в 1971 г. в серии «Библиотека поэта», судя по названию, посвящён русским поэтам конца XVIII — начала XIX в., предшественникам и старшим современникам А. Пушкина. Это время, когда в русской поэзии утверждались сентиментализм и ранний романтизм, время Н. Карамзина и молодого В. Жуковского; в сборник вошли стихи многих поэтов той поры, в том числе малоизвестных. Работа продолжала главную тему исследований Ю. Лотмана — русский культурный контекст пушкинской эпохи, её быт, нравы и картину мира человека.

1. Советские ЭВМ 1970-х гг. внешне стали компактнее и удобнее для работы человека. На фотографии с выставки «ЕС-ЭВМ-73» — графический дисплей на столе: светящийся экран, клавиатура и световое перо, которым оператор указывает на изображение. ЭВМ М-20 конца 1950-х — начала 1960-х гг. занимала целый машинный зал с высокими шкафами, рядами сигнальных ламп и переключателей и многосекционным пультом управления, за которым сидел оператор.

2. Эти изменения, скорее всего, связаны с развитием микроэлектроники — одной из новых отраслей, возникших в эти годы: электронные детали стали меньше, а сами машины — компактнее. Изменилось и назначение ЭВМ: в 1950-е гг. «Стрела», «Урал» и «Минск» служили для научных и военных расчётов, а в 1970-е гг. в стране разрабатывались тысячи автоматизированных систем управления и обработки информации, и человеку понадобились экран и клавиатура для постоянной работы с машиной.

Решение XXIV съезда КПСС (1971 г.), помещённое на марке, ставило две связанные задачи: поднять производительность труда и соединить достижения научно-технической революции с преимуществами социалистической системы хозяйства. Смысл решения в том, что экономика должна была расти не за счёт новых рабочих рук, а за счёт новой техники, автоматизации и научных разработок, которые плановое хозяйство могло внедрять сразу во всех отраслях. Производительности труда партия придавала особое значение: ещё Ленин считал её в последнем счёте главным условием победы нового общественного строя. На практике соединить науку с производством удалось лишь отчасти — научно-технический прогресс в хозяйстве страны ощущался слабо.

1. В середине 1960-х — середине 1980-х гг. в приоритетном порядке развивались химия, физика высокотемпературной плазмы и ядерная энергетика, авиация, вычислительная техника и технологии для газопроводов сверхдальней протяжённости, а флагманом советской науки и техники оставалась космонавтика. Особое место занимала химия: в её рамках разрабатывались новые материалы для промышленности и новые удобрения для сельского хозяйства.

2. Такой выбор, по-видимому, определяли потребности экономики и обороны страны. Нефть и газ Западной Сибири нужно было быстро доставить в европейскую часть страны, промышленность ждала новых машин и материалов, а сельское хозяйство — удобрений; в условиях холодной войны и гонки вооружений первыми внедрялись разработки, имевшие военное значение. Космонавтика же обеспечивала СССР первенство в освоении космоса и укрепляла его престиж.

Прикладное значение советской науки 1964—1985 гг. доказывает прежде всего метод изготовления многослойных труб: благодаря ему в короткий срок были построены стратегические нефте- и газопроводы из Западной Сибири в европейскую часть страны. Разработки учёных и техников воплотились в сверхзвуковом Ту-144, который с 1977 г. перевозил пассажиров между Москвой и Алма-Атой всего за два часа. Только за 1971—1980 гг. были созданы десятки тысяч образцов новых машин, оборудования, приборов и средств автоматизации, разработаны тысячи автоматизированных систем управления и обработки информации. Практическое применение нашли даже расчёты академика Л. Канторовича: по ним в такси ввели плату за посадку и уменьшили плату за километраж.

В гуманитарных науках 1964—1985 гг. усилился интерес к традициям и преемственности многовековой российской истории и культуры: их исследовал академик Д. Лихачёв в «Поэтике древнерусской литературы». Расширился круг тем: С. Аверинцев изучал философские основы богословских христианских текстов, А. Лосев создавал многотомную «Историю античной эстетики», Л. Гумилёв выдвинул гипотезу о движущих силах исторического развития. Новым стало внимание к повседневной жизни и картине мира человека — Ю. Лотман писал о быте, нравах, обычаях и моде пушкинской эпохи. Историческая наука стремилась опереться на как можно более полное изучение летописей и открытия археологов, а публикация с 1960-х гг. мемуаров советских полководцев обеспечила настоящий прорыв в изучении истории Великой Отечественной войны.

Первый выход человека в открытый космос, совершённый А. Леоновым 18 марта 1965 г., можно сравнить прежде всего с полётом Ю. Гагарина 12 апреля 1961 г. Оба события утвердили первенство СССР и открыли новый этап освоения космоса: Гагарин доказал, что человек способен совершить полёт в космос и вернуться на Землю, а Леонов — что космонавт может покинуть корабль и находиться в открытом космическом пространстве. Сравнима с выходом Леонова и первая высадка человека на Луну в 1969 г.: там человек тоже впервые шагнул из корабля в неизведанную среду.

Исследовательские аппараты вроде «Лунохода-1» — первого в мире управляемого с Земли планетохода, коснувшегося поверхности Луны в 1970 г., — позволяли изучать другие небесные тела без риска для жизни человека. Такой аппарат работал долго и собирал огромный объём данных: «Луноход-1» действовал 10,5 месяца, прошёл 10 540 м и передал на Землю 20 тыс. снимков лунной поверхности. Автоматические станции добывали сведения, которых нельзя получить с Земли, например об атмосфере Венеры, а в 1975 г. передали первые фотоснимки её поверхности. Их опыт готовил и полёты людей: советская лунная программа предусматривала сначала беспилотные, а затем пилотируемые облёты Луны с последующей высадкой человека.

1. Пилотируемые полёты и выход в открытый космос: 18 марта 1965 г. А. Леонов первым в мире вышел из корабля «Восход-2» в космическое пространство.

2. Изучение Луны по лунной программе, принятой в 1964 г.: в 1966 г. — мягкая посадка на Луну и первая в мире телепередача с её поверхности, в 1968 г. — первый облёт Луны с возвращением на Землю («Зонд-5»), в 1970 г. — первый управляемый с Земли планетоход «Луноход-1».

3. Исследование планет автоматическими аппаратами: в 1967 г. — посадка на Венеру и сведения о её атмосфере, 2 декабря 1971 г. — первая мягкая посадка на Марс («Марс-3»), в 1975 г. — первые фотоснимки поверхности Венеры.

4. Орбитальные станции: 16 января 1969 г. на околоземной орбите начала работу первая экспериментальная космическая станция, а в 1971 г. — первая в мире стационарная орбитальная космическая станция «Салют».

5. Многоразовые космические системы: в 1960-е гг. разрабатывалась авиационно-космическая система «Спираль», а с 1973 г. — космический корабль многоразового использования «Буран».

6. Международное сотрудничество: в июле 1975 г. состоялась стыковка «Союза» с «Аполлоном», а по программе «Интеркосмос» на советских кораблях летали граждане Чехословакии, Польши, ГДР, Болгарии, Венгрии, Вьетнама, Кубы, Монголии, Румынии, Франции и Индии.

1. Экспериментальная стыковка советского корабля «Союз» с американским «Аполлоном» в июле 1975 г. могла заметно смягчить отношения СССР и США. Главные соперники в холодной войне и космической гонке показали всему миру, что способны работать вместе: советские космонавты А. Леонов и В. Кубасов и американские астронавты Т. Стаффорд, В. Бранд и Д. Слейтон встретились на орбите. Такое событие укрепляло доверие между двумя сверхдержавами, поддерживало разрядку международной напряжённости и открывало путь к сотрудничеству в других областях, ведь стыковка положила начало совместному освоению космоса.

2. В период холодной войны подобные события были особенно важны, потому что космос оставался полем соперничества, а гонка вооружений держала мир под угрозой столкновения. Совместная работа космонавтов и астронавтов доказывала, что противники могут договариваться, и давала людям по обе стороны «железного занавеса» надежду на мирное сосуществование.

1. Метод педагога-новатора В. Шаталова строится на опорных сигналах: главное содержание темы записывается в виде краткого опорного конспекта из ключевых слов, условных знаков, формул и рисунков.

2. Учебный материал изучается крупными блоками и объясняется несколько раз: сначала учитель подробно излагает тему, затем повторяет её по плакату с опорным конспектом, а дома ученик закрепляет её по конспекту и учебнику.

3. На следующем уроке каждый ученик по памяти письменно воспроизводит опорный конспект и отвечает по нему устно, так что знания всего класса проверяются постоянно.

4. Все оценки открыты и заносятся в общий лист учёта знаний, но любую отметку можно исправить, поэтому у каждого ученика сохраняется перспектива успеха.

5. Отношения учителя и учеников строятся на доверии, взаимопомощи и сотрудничестве, без страха перед ошибкой, — не случайно систему Шаталова называли «педагогикой сотрудничества».

1. Положительная сторона системы распределения — гарантия занятости: государство обеспечивало каждому выпускнику техникума или вуза трудоустройство и работу по специальности, и молодому специалисту не нужно было самому искать место. Государство же могло направлять подготовленные кадры туда, где их не хватало, — на новые предприятия и стройки, в сельские школы и больницы, в отдалённые районы страны.

2. Отрицательная сторона — несвобода выбора: выпускник был обязан отработать установленный срок там, куда его направили, часто далеко от дома и семьи, и не мог сам выбрать город и место работы. Распределение не всегда учитывало желания и способности молодого специалиста, а сменить неудачное назначение до окончания срока было трудно.

Первой тенденцией развития советского здравоохранения в 1964—1985 гг. стал рост числа медицинских работников и больничных мест: значительно выросла численность врачей и медсестёр, в том числе на селе, а количество больничных мест увеличилось вдвое. Вторая тенденция — внимание к медицинской науке и сооружение крупных профильных медицинских центров, в том числе в регионах; в конце 1970-х гг. в Москве завершилось строительство крупнейшего в стране онкологического научного центра (ныне НМИЦ онкологии им. Н. Блохина). Третья тенденция — развитие санаторно-курортного лечения и отдыха: открывались новые санатории и дома отдыха, и в начале 1980-х гг. в них ежегодно лечилось и отдыхало более 60 млн человек. Эти перемены обеспечили положительную динамику роста населения и увеличение продолжительности жизни.

1. Наиболее значимыми можно считать те достижения советской науки 1964—1985 гг., которые получили мировое признание или быстро изменили хозяйство страны. Теория оптимального использования ресурсов стала выдающимся достижением мировой экономической науки, метод изготовления многослойных труб дал стране газопроводы сверхдальней протяжённости из Западной Сибири, а получение искусственных генов открывало путь к изменению наследственности растений и живых организмов. Не менее важны работы по физике высокотемпературной плазмы и управляемому термоядерному синтезу, а также успехи космонавтики, обеспечившие СССР первенство в освоении космоса.

2. С именами учёных эти достижения связаны так: теория оптимального использования ресурсов — с академиком Л. Канторовичем, удостоенным за неё Нобелевской премии в 1975 г., искусственные гены — с учёными Института химии природных соединений под руководством М. Шемякина, исследования плазмы и термоядерного синтеза — с академиком Л. Арцимовичем.

1. Ключевой нерешённой проблемой науки и техники в 1964—1985 гг. осталось внедрение научных достижений в практику: разработки советских учёных в фундаментальной науке были первоклассными, а порой уникальными, но хозяйство страны применяло их слабо. Недостатки сложившегося хозяйственного механизма в условиях холодной войны и гонки вооружений не позволяли в полной мере использовать инициативу и творческий потенциал людей, а реализация серьёзных открытий и инновационных разработок, не имевших военного значения, чаще всего откладывалась. В начале 1980-х гг. положение осложнили скоординированное давление Запада и санкции ряда западных стран против СССР.

2. Главным последствием стало слабое влияние научно-технического прогресса на практическую жизнь: удельный вес машин и оборудования с электронными системами управления в общем выпуске продукции машиностроения составлял не более 5 %. Установку XXIV съезда КПСС (1971 г.) на соединение достижений научно-технического прогресса с преимуществами социализма выполнить в полной мере не удалось, а из-за санкций значительно сократился импорт современных наукоёмких технологий.

СССР в 1964—1985 гг. в целом сохранил мировое лидерство в космической отрасли: космонавтика оставалась флагманом советской науки и техники, а спутником её успехов стало слово «первый». Советские аппараты провели первую в мире телепередачу с поверхности Луны (1966 г.), первыми облетели Луну с возвращением на Землю («Зонд-5», 1968 г.), доставили на Луну «Луноход-1» (1970 г.) и впервые в мире совершили мягкую посадку на Марс («Марс-3», 1971 г.). В 1971 г. начала работу первая в мире стационарная орбитальная станция «Салют», а по программе «Интеркосмос» СССР первым открыл дорогу в космос гражданам других стран — от Чехословакии и ГДР до Франции и Индии. Лидерство, однако, не было безусловным: первую высадку человека на Луну в 1969 г. совершили американские астронавты, а стыковка «Союза» с «Аполлоном» в 1975 г. показала уже равноправное сотрудничество двух космических держав.

Сообщение о сверхзвуковом самолёте Ту-144 можно начать с фотографии из учебника: самолёт на аэродроме в Ташкенте в 1972 г., его длинный заострённый фюзеляж, треугольное крыло и носовая часть, которая опускалась при взлёте и посадке, чтобы лётчикам была лучше видна полоса. Затем стоит рассказать о создании машины: Ту-144, разработанный в конструкторском бюро А. Туполева, стал первым в мире сверхзвуковым пассажирским самолётом, и его первый испытательный полёт в 1968 г. состоялся раньше, чем полёт англо-французского «Конкорда». Главным доказательством современности самолёта будет скорость: с 1977 г. Ту-144 совершал регулярные пассажирские рейсы между Москвой и Алма-Атой и преодолевал это расстояние всего за два часа. Полезно подчеркнуть, что в те годы на пассажирские линии в мире вышли только два сверхзвуковых лайнера — советский Ту-144 и «Конкорд». Закончить сообщение можно выводом: Ту-144 стал итогом научных разработок советских учёных и техников и одним из символов успехов советской науки и техники 1960—1970-х гг.

1. Переход ко всеобщему среднему образованию: а) решение 1972 г. о завершении перехода; б) бесплатные школьные учебники с 1978 г.; в) обучение в школе на родном языке.

2. Развитие профессионального и высшего образования: а) профтехучилища, техникумы и вузы; б) 856 вузов, в том числе 65 университетов, к 1975 г.; в) превосходство СССР над Великобританией, ФРГ, Францией и Японией по числу студентов на 10 тыс. человек населения; г) распределение выпускников и гарантия работы по специальности.

3. Государственная поддержка учащихся: а) бесплатность всех видов обучения; б) стипендии в вузах и техникумах, бесплатные одежда и обувь в профтехучилищах; в) символическая плата за общежитие.

4. Учитель в советской школе: а) деятельность педагогов-новаторов В. Шаталова, Е. Ильина, Ш. Амонашвили; б) праздник День учителя с 1965 г.; в) сохранение высокого статуса учительской профессии.

5. Итоги развития образования: а) закрепление права граждан на бесплатное образование всех уровней в Конституции СССР 1977 г.; б) передовые позиции СССР в мире по уровню образования.

Хронологическая последовательность событий — 2, 3, 1. Сначала, 18 марта 1965 г., А. Леонов совершил первый выход человека в открытое космическое пространство (2). В 1970 г. поверхности Луны коснулся «Луноход-1» — первый в мире управляемый с Земли планетоход (3). Последним событием стала стыковка на орбите Земли кораблей «Союз» и «Аполлон» в июле 1975 г. (1).

По статье 45 Конституции СССР 1977 г. обязательным для всех было среднее образование: документ называет его всеобщим обязательным средним образованием молодёжи. Как и все остальные виды образования, оно было бесплатным. Решение о завершении перехода ко всеобщему среднему образованию было принято в 1972 г., а Конституция 1977 г. закрепила этот итог.

Статья 45 Конституции СССР 1977 г. называет несколько способов, которыми государство поощряло граждан учиться. Главный из них — бесплатность всех видов образования, к которой добавлялись государственные стипендии и льготы учащимся и студентам и бесплатная выдача школьных учебников. Государство развивало заочное и вечернее образование, позволявшее учиться без отрыва от работы, давало возможность обучения в школе на родном языке и создавало условия для самообразования. На деле большинство студентов дневных отделений вузов и техникумов получали стипендию, которой хватало на скромную жизнь, учащимся профтехучилищ бесплатно выдавали одежду и обувь, за общежитие брали символическую плату, а система распределения гарантировала выпускнику работу по специальности.

Схему «Система образования в СССР в конце 1970-х гг.» удобно строить сверху вниз. В верхнем блоке — право граждан СССР на образование по статье 45 Конституции 1977 г., гарантированное бесплатностью всех видов образования. Ниже — всеобщее обязательное среднее образование молодёжи в школе, где можно было учиться на родном языке; от школы стрелки ведут к трём видам профессионального образования, связанного с жизнью и производством: профессионально-техническому (профтехучилища), среднему специальному (техникумы) и высшему (вузы). Сбоку показываются формы обучения — дневная, заочная и вечерняя — и самообразование, для которого государство создавало условия, а в нижнем блоке — меры поддержки: государственные стипендии и льготы учащимся и студентам, бесплатные школьные учебники.

1. Советская наука в 1964—1985 гг. развивалась стремительно: к началу 1980-х гг. в СССР было почти 1,5 млн научных работников, четверть всех научных сотрудников в мире, а число научно-исследовательских институтов выросло до 2607. Её достижения получили мировое признание: за теорию оптимального использования ресурсов академик Л. Канторович в 1975 г. был удостоен Нобелевской премии. Разработки учёных находили и практическое применение — от многослойных труб для газопроводов из Западной Сибири до сверхзвукового пассажирского самолёта Ту-144.

2. Во многих направлениях мировое первенство сохраняла советская космонавтика: за выходом А. Леонова в открытый космос (1965 г.) последовали «Луноход-1» (1970 г.), станция «Салют» и мягкая посадка «Марса-3» (1971 г.), а в 1975 г. — стыковка «Союза» с «Аполлоном».

3. Большими были и успехи социальной сферы: обучение всех видов было бесплатным, с 1978 г. школьники перестали платить за учебники, к 1975 г. в стране действовали 856 вузов, а в здравоохранении вдвое выросло количество больничных мест. Итогом стали положительная динамика роста населения, увеличение продолжительности жизни и передовые позиции СССР в мире по уровню образования.