Параграф 7, ГДЗ по обществознанию за 10 класс к учебнику Медведева

1. Учреждения культуры — организации, созданные для осуществления социально-культурных функций, направленных на сохранение, развитие и распространение культурных ценностей. К ним относятся дома культуры и клубные учреждения, театры и концертные организации, библиотеки, музеи и выставочные залы, а также цирки, зоопарки, планетарии и т. п. Всемирно известны, например, Эрмитаж, Третьяковская галерея и Русский музей.

2. Государство участвует в сохранении исторической памяти народа, потому что систематическое сохранение и воспроизводство общественно значимой исторической информации всегда имеет большое значение для общества и государства. Историческая память является ценностной опорой национального самосознания, источником самоидентификации народа, она помогает ему чувствовать единство и сохранять целостность. Поэтому государство берёт на себя основную нагрузку по сохранению и передаче исторического наследия следующим поколениям: создаёт исторические музеи и мемориальные комплексы, защищает основы исторической памяти от разрушения и сознательного искажения.

Кунсткамера — первый музей России, основанный Петром I в 1714 г. в Санкт-Петербурге. Её название пришло из немецкого языка и означает «кабинет редкостей»; такие собрания — и произведений искусства, и природных диковин — появились в Европе ещё в эпоху Возрождения.

Пётр I издал первые указы о сохранении «старинных редкостей» и сам собирал инструменты и приборы, книги на разных языках и картины, привезённые им из путешествий по Европе, анатомические коллекции, природные редкости, минералы. В Кунсткамере собирали редкости природы, научные приборы, книги, предметы, рассказывающие о жизни народов разных стран. Сегодня это Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого (Кунсткамера) Российской академии наук.

Музей — учреждение культуры, созданное для хранения, изучения и публичного представления культурных ценностей (предметов искусства, исторических реликвий, научных экспонатов), предназначенных для ознакомления широкой публики и содействия развитию образования, науки и культуры общества. Музеи выполняют функции сохранения культурного наследия, просвещения населения, проведения исследований и популяризации знаний о прошлом и настоящем человечества. Само слово «музей» пришло к нам из Древней Греции: храм богинь-Муз назывался «мусейон». Крупнейший музей России — Государственный Эрмитаж в Санкт-Петербурге, хранящий более 3 млн экспонатов.

Музеи классифицируют по нескольким принципам — в зависимости от того, какой критерий берётся за основу, поэтому один и тот же музей может относиться сразу к нескольким видам.

1. По назначению, то есть по тому, с какими группами посетителей они работают, музеи делят на научно-исследовательские, научно-просветительские и учебные. Научно-исследовательские создаются, как правило, при институтах и академиях, их коллекции адресованы прежде всего специалистам (Музей Мирового океана в Калининграде, Ботанический музей в Санкт-Петербурге); научно-просветительские работают с посетителями самых разных возрастов и интересов (Политехнический и Дарвиновский музеи в Москве, Томский музей леса); учебные созданы при образовательных учреждениях, их коллекции помогают закреплять знания (Зоологический музей МГУ им. Ломоносова, музейный комплекс Казанского федерального университета).

2. По характеру хранимого наследия выделяют коллекционные и ансамблевые музеи. Коллекционные собирают материальные предметы различной направленности (например, Государственная Третьяковская галерея); ансамблевые — это музеи-усадьбы, музеи-заповедники и т. п., их главная задача — сохранение ландшафтов или культурно-исторической среды (Государственные музеи-заповедники «Петергоф» и «Кусково», Музей-заповедник А. Пушкина «Болдино»).

3. По профилю, то есть по тому, с какой именно наукой, видом искусства или отраслью промышленности связан музей, выделяют гуманитарные, естественно-научные, научно-технические и комплексные музеи; это самая исчерпывающая и разветвлённая классификация. Гуманитарные музеи (например, Государственный центральный театральный музей им. А. Бахрушина, Российский национальный музей музыки) делятся на исторические (Государственный исторический музей, Музей Победы), художественные (Государственный Русский музей) и культурологические; естественно-научные (Государственный Дарвиновский музей, Уральский минералогический музей в Екатеринбурге) — на биологические, минералогические и др.; научно-технические (Государственный музей истории космонавтики им. К. Циолковского в Калуге) — на политехнические и отраслевые. Комплексные музеи — краеведческие и школьные — связаны сразу с несколькими научными дисциплинами.

4. По форме собственности музеи делятся на государственные (находятся в ведении Минкультуры или регионов), ведомственные или общественные (принадлежат определённым министерствам и ведомствам, общественным объединениям) и частные (учреждаются физическими лицами или коммерческими организациями). К частным относятся, например, московский Музей русского импрессионизма, петербургский Музей Фаберже, «Музей Вадима Задорожного» в Подмосковье.

Примеры музеев своего региона можно найти на портале culture.ru, где собраны виртуальные туры по федеральным, региональным и муниципальным музеям, на сайтах самих музеев, а также узнать у учителя истории. Каждый найденный музей относят к видам по тем же основаниям: например, краеведческий музей своего города по профилю комплексный; школьный музей по профилю тоже комплексный, а по назначению — учебный.

Музеи хранят объективные свидетельства прошлого — подлинные документы, произведения искусства и объекты, которые свидетельствуют о развитии цивилизации, о жизни разных народов, о событиях прошедших эпох. Историки и сотрудники музеев изучают эти предметы, получая достоверную информацию о прошлом; на основе этой работы создаются научные исследования, книги и учебники, снимаются фильмы и телепередачи, формируется наше представление о прошлом. Главная задача исторических музеев — представить полную и достоверную картину прошлой жизни, а через изучение исторического наследия мы усваиваем духовно-нравственные ценности нашего народа. Военно-исторические музеи и мемориальные комплексы — например, Музей истории обороны Аджимушкайских каменоломен в Керчи — рассказывают о мужестве тех, кто не сдался и продолжал борьбу в самых трудных условиях. Музеи хранят не просто предметы, но и время, дух той или иной эпохи и помогают строить новую жизнь, избегая повторения ошибок, допущенных другими поколениями.

Музей не может работать без множества высококвалифицированных специалистов, и у каждого из них своя задача.

1. Хранители работают в научно-хранительских отделах, между которыми распределены коллекции музея: за каждую часть музейного фонда в отделе отвечает хранитель.

2. Научные сотрудники, в том числе историки, проводят строгий учёт музейных фондов, создают для подлинных памятников оптимальные условия температурно-влажностного и светового режима, адаптируют музей к работе в цифровом пространстве, разрабатывают уникальные методы реставрации, изучают музейные предметы. Их работа посетителям не видна, но является очень важной.

3. Реставраторы трудятся в отделах научной реставрации, которые в крупных музеях состоят из множества мастерских, специализирующихся на работе с различными материалами и техниками; например, в Государственном Русском музее есть отдел реставрации икон.

4. Смотрители следят, чтобы посетители соблюдали правила поведения, а при возникновении проблем могут проконсультировать или проводить гостей в нужную точку.

5. Экскурсоводы непосредственно ответственны за общение с посетителями, их ознакомление с музейными экспонатами.

6. Административный персонал осуществляет руководство учреждением, обеспечивает его успешное функционирование, коммуникацию с гражданами, организациями, средствами массовой информации.

Сведения о школьных музеях своего населённого пункта и региона собирают на сайтах школ и местного управления образования, у учителя истории и в краеведческом музее. Школьный музей обычно комплексный: в нём хранятся документы и экспонаты исторического, краеведческого характера, поэтому в графе «Тематика» указывают, чему посвящено собрание. Образец таблицы, которую заполняют найденными сведениями:

Перед посещением время работы школьного музея лучше уточнить у его руководителя.

Каждое из четырёх мнений подчёркивает свою сторону роли музея в современном обществе, а вместе они близки к мысли искусствоведа И. А. Антоновой о том, что музей должен быть одновременно храмом и форумом — местом хранения наследия и местом живого общения.

1. Сравнение музея с машиной времени означает, что подлинные предметы — строения, предметы быта, монеты, костюмы, оружие — переносят посетителя в прошедшие эпохи. С этим можно согласиться: музеи хранят не просто предметы, но и время, дух эпохи, а в музеях быта воссоздаётся атмосфера разных исторических периодов — например, Музей китобоя в Калининграде показывает быт семьи советского моряка в 1960—80-х гг.

2. Мнение, что в музее история становится живой, означает, что прошлое предстаёт перед посетителем не в пересказе, а в подлинных документах, знамёнах, оружии, в рассказе экскурсовода или даже в аудиоспектакле. С этим мнением тоже можно согласиться: подлинный предмет убеждает сильнее любых слов, а мемориальный комплекс Аджимушкайских каменоломен в Керчи, где в годы Великой Отечественной войны укрывались советские солдаты и мирные жители, рассказывает о мужестве тех, кто не сдался.

3. Мнение, что в музее искусство становится доступным для каждого, означает, что произведения, которые прежде хранились в частных собраниях как свидетельство богатства и вкуса владельцев, теперь открыты всем. С этим можно согласиться: на покупку билетов действует множество льгот (для учащихся школ, пенсионеров, многодетных семей), в определённые дни вводится бесплатное посещение, проводятся «Ночь музеев» и «Ночь искусств», а виртуальные туры на портале culture.ru доступны даже тем, кто не может приехать в музей.

4. Мнение, что в музее можно узнать о себе и мире через искусство, означает, что работы художников и скульпторов показывают жизнь, мысли и чувства людей разных эпох и народов, а сопереживая им, человек лучше понимает и себя. С этим можно согласиться: знакомство с искусством помогает сформировать набор эстетических представлений, ведь чувство прекрасного присуще каждому; однако о мире рассказывают не только художественные, но и исторические, естественно-научные, научно-технические музеи.

Цифровой гид может дополнить работу экскурсовода, но полностью заменить его не может.

Цифровой гид, например аудиогид, удобен: с ним посетитель идёт по залам в своём темпе, а виртуальные туры на портале culture.ru открывают экспозицию тем, кто в силу разных причин не может приехать в музей; в Музее китобоя в Калининграде экскурсия и вовсе проходит в формате аудиоспектакля.

Однако именно экскурсоводы непосредственно ответственны за общение с посетителями: живой человек ответит на неожиданный вопрос, построит рассказ по-разному для школьников и для специалистов, заметит, что слушатели устали или заинтересовались. К тому же «цифра» не может в полной мере заменить живой, непосредственный опыт знакомства с культурой. Поэтому лучше всего, когда аудиогид и экскурсовод дополняют друг друга, — недаром музеи предлагают посетителям обе услуги.