Параграф 10, ГДЗ по истории России за 9 класс к учебнику Мединского

1. Русская наука дала в это время открытия мирового уровня. Н. Лобачевский предложил в 1826 г. систему неевклидовой геометрии. Э. Ленц обосновал закон теплового действия тока, названный позже законом Джоуля — Ленца, а Н. Пирогов первым в мире использовал наркоз и антисептики при операциях в полевых условиях.

2. Русские моряки раздвинули границы известного мира. В 1803—1806 гг. И. Крузенштерн и Ю. Лисянский совершили первое для русского флота кругосветное путешествие. А в 1820 г. Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев открыли Антарктиду, проникнув в широты, которые на Западе считались недостижимыми.

3. Достижения русских учёных признавали за границей. П. Шиллинг показал свой телеграф на съезде естествоиспытателей в Германии, а Пулковскую обсерваторию В. Струве называли «астрономической столицей мира». «Начала военно-полевой хирургии» и анатомические атласы Н. Пирогова оставались настольными книгами врачей всего мира вплоть до середины XX в.

1. Казань в начале XIX в. была главным городом огромного края на востоке страны, воротами в Поволжье, Приуралье и Сибирь. Университет здесь стал центром обширного учебного округа. Он следил за преподаванием в округе, готовил учителей для гимназий и кадры для гражданской службы восточных губерний. Выбор оправдался: именно в Казанском университете работали Н. Лобачевский, Н. Зинин и А. Бутлеров.

2. Кроме Москвы и Казани, университеты первой половины XIX в. действовали в Дерпте, Харькове, Петербурге и Киеве. Всего в стране было шесть университетов, возглавлявших образовательную «пирамиду» в учебных округах.

1. Хронологические рамки золотого века русской культуры определяют по-разному, само это понятие условное. Одни считают, что он совпадает с расцветом гения Пушкина, то есть приходится на 1810—1830-е гг. По другой точке зрения, золотой век охватывает почти всё XIX столетие, включая творчество Толстого, Достоевского, Тургенева, художников-передвижников, Чайковского и композиторов «Могучей кучки».

2. Убедительнее выглядит вторая точка зрения. Культурные достижения 1810—1840-х гг. во многом предопределили дальнейшее развитие России. Заложенные тогда традиции в литературе, музыке, театре и живописи продолжались до конца века.

Начальному и среднему образованию не хватало прежде всего денег и подготовленных учителей. Никто не решил, кто будет готовить учительские кадры и на какие средства содержать приходские училища. Самих училищ было мало: в Петербургской губернии даже к середине XIX в. насчитывалось всего 10 приходских. В одном классе собирали учеников от 6—7 до 14—15 лет, и классы были перегружены (70—80 человек). А учителя часто оказывались некомпетентными и жестокими. Занятия шли только с ноября по апрель: дальше в деревнях начинались полевые работы, в которых участвовали и дети.

Преодолеть трудности в образовании могло прежде всего государство. Только казна могла содержать училища и платить учителям, и только правительство устанавливало правила — «Положение об устройстве учебных заведений» 1803 г. и университетский устав 1804 г. Немало значили и университеты, которые готовили учителей для гимназий. А уездные училища держались на средства местных властей, дворянства и городских обществ. Наконец, дело зависело от самих учителей: их подготовка и отношение к ученикам решали, чему научится класс.

Главная причина низкой грамотности — крепостное право и сословность школы. В помещичьих деревнях грамотных было около 1 %, в государственных и удельных — не более 6—7 %. Крестьянским детям было негде и некогда учиться. Приходских училищ не хватало, занятия шли лишь с ноября по апрель, а в остальное время дети работали в поле. Устав учебных заведений провозгласил принцип сословности, а в новые ведомственные школы детей крепостных не принимали. В дворянской и мещанской среде было распространено домашнее образование, зачастую не дававшее серьёзных знаний.

Русские учёные первой половины XIX в. добились успехов и в естественных, и в гуманитарных науках. В математике Н. Лобачевский создал неевклидову геометрию, в физике и электротехнике работали В. Петров, Э. Ленц, П. Шиллинг и Б. Якоби, в органической химии — Н. Зинин и А. Бутлеров, а П. Аносов основал металловедение. К. Рулье создал школу зоологов, К. Бэр стоял у истоков эмбриологии, Н. Пирогов — у истоков военно-полевой хирургии, В. Струве построил Пулковскую обсерваторию, морские экспедиции продвинули вперёд географию. Из гуманитарных наук развивались история (Н. Карамзин, М. Погодин, Т. Грановский), юридическая наука (А. Куницын, М. Сперанский), статистика (К. Герман), этнография (В. Ламанский) и филология (И. Срезневский, Ф. Буслаев).

1. «Золотой век русской культуры» — условное название времени наивысшего подъёма русской науки, литературы и искусства. Одни относят его к 1810—1830-м гг., времени расцвета гения Пушкина, другие — почти ко всему XIX столетию.

2. Главную роль сыграла победа над Наполеоном в 1812—1814 гг.: она вызвала массовый патриотический подъём, гордость за страну и народ, интерес к истории России. Культура стала важнейшей формой проявления национального самосознания. Смену художественных направлений, растянувшуюся в Европе на десятилетия, Россия вместила в сжатые сроки — отсюда синтез стилей и новые формы. Помогла и демократизация культуры: круг людей, пользовавшихся её благами, расширялся — сначала среднее и мелкое дворянство, затем разночинцы и отдельные представители низших сословий.

1. Система российского образования складывалась в стройную «пирамиду». «Положение об устройстве учебных заведений» 1803 г. ввело бессословное обучение на низших ступенях и преемственность программ: приходские училища — уездные училища — губернские гимназии — университеты. Позже отношение власти изменилось: школа должна была воспитывать нравственность и верноподданность, а устав учебных заведений провозгласил принцип сословности.

2. Успехи просвещения заметны прежде всего в среднем и высшем образовании. Университетский устав 1804 г. дал вузам значительную автономию. С 1811 г. открывались лицеи в Царском Селе, Ярославле, Одессе и Нежине. Появились Медико-хирургическая академия, Институт инженеров путей сообщения, Лесной институт, Лазаревский институт восточных языков, Училище правоведения, Строгановское училище. Для растущей экономики создавались ведомственные школы разных министерств и Земледельческая школа — первое в России среднее сельскохозяйственное учебное заведение.

3. Недостатков было не меньше. Это сословность, закрытые двери для детей крепостных, нехватка подготовленных учителей и средств на содержание училищ, перегруженные приходские училища с занятиями только с ноября по апрель. В итоге уровень грамотности оставался низким — не более 6—7 % в государственной деревне и около 1 % в помещичьей.

1. Главные достижения российской науки этого периода — неевклидова геометрия Н. Лобачевского, вольтова дуга В. Петрова и её применение для сварки металлов, электромагнитный телеграф П. Шиллинга и телеграфные аппараты Б. Якоби, закон теплового действия тока Э. Ленца, металловедение и разгаданный булат П. Аносова. К ним прибавились школа органической химии Н. Зинина и А. Бутлерова, эмбриология К. Бэра, военно-полевая хирургия Н. Пирогова, Пулковская обсерватория В. Струве, открытие Антарктиды и «История государства Российского» Н. Карамзина.

2. Самыми важными кажутся работы Н. Пирогова. Наркоз и антисептики в полевых условиях изменили военную медицину, а его «Начала военно-полевой хирургии» и анатомические атласы оставались настольными книгами врачей всего мира до середины XX в. Рядом стоит открытие Антарктиды. В 1820 г. Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев проникли в широты, которые на Западе считались недостижимыми, и нашли последний неизвестный материк.

1. Открытия русских мореплавателей охватили Азию, Америку и Антарктиду. И. Крузенштерн и Ю. Лисянский в 1803—1806 гг. совершили первое для русского флота кругосветное плавание и открыли в Тихом океане неизвестный остров, названный именем Лисянского. В 1819—1821 гг. Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев отправились к Южному полюсу и в 1820 г. открыли Антарктиду. Экспедиции В. Головнина, Ф. Литке и Ф. Врангеля работали у берегов Северной Азии и Америки, Г. Невельской — у Сахалина и в устье Амура.

2. Во время экспедиций устанавливали точные очертания берегов, наносили на карту неизвестные земли и проливы, проверяли доступность новых путей. Так Невельской открыл пролив, отделявший Сахалин от материка, и доказал, что в устье Амура могут заходить суда. А Лисянский описал своё кругосветное плавание в книге «Путешествие вокруг света в 1803—1806 годах на корабле „Нева“».

Ф. Литке назвал четыре задачи будущего общества. Первая — собирать и распространять в России и за её пределами географические сведения об отечестве: о местности, физических свойствах страны, произведениях природы. Вторая — вести статистику, причём не только количественную, но и описательную, качественную, охватывающую все стороны общественной жизни. Третья — заниматься этнографией: изучать племена, обитающие в пределах государства, их физическую, нравственную и общественную сторону и язык в нынешнем и прежнем состоянии. Четвёртая — распространять в стране географические знания и любовь к географии, статистике и этнографии.

Русское географическое общество, учреждённое в 1845 г., работает и в наши дни. Оно занимается тем же, что задумал Ф. Литке. Общество организует экспедиции и исследования, издаёт карты, книги и журнал, поддерживает грантами географов, этнографов и молодых исследователей, помогает охранять природу и памятники. Ведёт оно и просветительскую работу — например, проводит ежегодный Географический диктант, открытый для всех желающих. О сегодняшних проектах общества удобнее всего узнать на его официальном сайте.

«Золотой век русской культуры» — условное название времени необычайного расцвета отечественной науки, литературы и искусства в первой половине XIX в. Культура тогда стала важнейшей формой проявления национального самосознания, а её достижения во многом предопределили дальнейшее историко-культурное развитие России. Художественные направления, которые в Европе сменяли друг друга постепенно, Россия вместила в максимально сжатые сроки. Отсюда смешение и синтез стилей и новые формы — философская лирика, портрет-картина, философская опера, роман в стихах. Именно в эти годы появились Лобачевский и Якоби, Пирогов и Аносов, Пушкин и Гоголь, Глинка и Даргомыжский, Брюллов и Венецианов, Росси и Воронихин.