Параграф 5, ГДЗ по всеобщей истории за 9 класс к учебнику Юдовской

1. Научная революция XVI—XVII вв. — это переход к науке, основанной на опыте, наблюдении и математике, а не на авторитете церкви. Благодаря трудам Н. Коперника, Г. Галилея и И. Ньютона сложилась механистическая научная картина мира: природа подчинялась единым законам механики.

2. Просвещение XVIII в. постепенно начало менять отношение к образованию: знания стали считать главным путём к лучшей жизни. Просветители верили в силу разума, распространяли знания через «Энциклопедию» Д. Дидро и утвердили преклонение перед человеческой личностью.

1. Грамотность в XIX — начале XX в. распространялась, потому что на сложном станке или в банке мог работать только грамотный. Главную роль сыграли школы: в последней трети XIX в. начальное образование в большинстве стран стало светским, обязательным и бесплатным.

2. Среднее и высшее образование оставалось платным, поэтому получить его могли только дети из состоятельных семей. Например, во Франции в начале XX в. рабочий получал в среднем 2000 франков в год. Год учёбы в гимназии стоил около 500 франков, а в университете — около 2000, то есть весь годовой заработок рабочего.

В XIX в. произошла вторая «читательская революция»: люди стали больше читать прежде всего благодаря распространению грамотности. Новые технологии в производстве бумаги и типографском деле позволили выпускать больше книг, газет и журналов. Большинство новых романов печаталось в дешёвых приложениях к газетам и журналам, а надпись «продолжение следует» разжигала интерес. Многие библиотеки стали бесплатными, а значит, более доступными для народных низов. Печатное слово было главным источником информации и важным развлечением: ни телевидения, ни Интернета тогда не было.

Новая научная картина мира складывалась постепенно: сначала эволюционное учение Ч. Дарвина включило человека в бесконечную цепь живых существ. На рубеже XIX—XX вв. революция в физике изменила прежнюю механистическую картину мира. Супруги Кюри открыли радий и полоний, а Дж. Томсон, Э. Резерфорд и Н. Бор создали теорию о сложном строении атома. Выяснилось, что свет — это электромагнитные волны, а не колебания «эфира». Квантовая теория М. Планка разрушила представление о непрерывности природных процессов, а теория относительности А. Эйнштейна по-новому осмыслила время и пространство.

Среди открытий русских учёных в химии самое известное — периодический закон химических элементов Д. И. Менделеева (1869 г.). Менделеев построил периодическую систему и предсказал свойства ещё не открытых элементов. А. М. Бутлеров разработал теорию химического строения органических веществ. Физиолог И. П. Павлов создал учение об условных рефлексах, а в 1904 г. первым из русских учёных получил Нобелевскую премию. И. И. Мечников открыл, что особые клетки организма поглощают и уничтожают микробы, и в 1908 г. тоже стал нобелевским лауреатом.

1. История считалась «наукой века», потому что помогала осмыслить глубокие перемены эпохи: она объясняла прошлое и указывала цели в будущем. Тем самым она служила одной из основ веры в прогресс. Кроме того, история укрепляла национальное самосознание, прослеживая путь народа от истоков до современности.

2. В XIX в. история стала отдельной наукой с чёткими границами, а не просто рассказом о прошлом. Немец Л. Ранке требовал объективности: историк должен тщательно работать с источниками и показать, «как это, собственно, было». Историки задумались и о том, как устроено общество: Ф. Гизо разрабатывал представление о классах и классовой борьбе.

Под влиянием естественных наук в XIX в. заметно пошатнулось преклонение перед человеческой личностью, которое принесло ещё Просвещение. Эволюционное учение Ч. Дарвина включило человека в цепь живых существ и поставило под сомнение христианскую веру в его божественное происхождение. Биология подчеркнула животное начало в человеке, а психология показала, что разумное в нём соседствует с иррациональным и эмоциональным. В психоанализе З. Фрейда разум и вовсе был оттеснён подсознанием, а социология видела в человеке прежде всего члена социальной группы. Прежний «венец творения» часто изображался безликой статистической величиной или существом, движимым страстями и инстинктами.

1. Рост грамотности и политическая демократизация шли в XIX в. одновременно и поддерживали друг друга. Демократизация расширяла избирательное право, свободу слова и печати, а пользоваться ими в полной мере мог прежде всего грамотный человек.

2. Грамотные люди читали газеты, лучше разбирались в политике и могли настойчивее добиваться права голоса. Демократизация, в свою очередь, требовала грамотных избирателей: партии перешли к широкой агитации, газеты печатались огромными тиражами. Не случайно в последней трети XIX в. начальное образование в большинстве стран стало светским, обязательным и бесплатным.

В XIX в. у знания как силы проявились новые стороны: прежде всего наука тесно связалась с производством. Открытия учёных всё чаще применялись на практике: так появились радио, искусственные удобрения, хлороформ для операций и пастеризация молока. Знание стало силой и для каждого человека: на сложном станке, паровозе или в банке мог работать только грамотный. Гуманитарные науки влияли на сознание людей: история укрепляла национальное самосознание, а Маркс, опираясь на Гегеля, создал учение о классовой борьбе. Проявилась и опасная сторона знания: социал-дарвинизм переносил законы борьбы за существование на политику и отношения между государствами.

1. Изменение представлений о человеке повлияло на идею прогресса и поколебало веру в него. Со времён Просвещения прогресс связывали с разумом человека — «венца творения».

2. Биология подчеркнула животное начало в человеке, а психоанализ З. Фрейда оттеснил разум подсознанием. Когда человека стали изображать движимым страстями и инстинктами, ослабла надежда, что разум сам приведёт общество к лучшему.

3. Социал-дарвинизм изменил и смысл прогресса: его стали видеть в борьбе за существование и выживании сильнейшего.

Сложный план по теме «Наука в XIX в.» можно составить из шести пунктов.

I. Наука становится профессией. 1) дифференциация наук: «биология» и «физика» становятся названиями научных дисциплин; 2) исследовательские университеты, их образец — Берлинский университет (1810 г.); 3) связь науки с производством.

II. Успехи естественных наук. 1) открытия М. Фарадея и Дж. К. Максвелла, изобретение радио (А. С. Попов, Г. Маркони); 2) рентгеновские лучи В. К. Рентгена; 3) искусственные удобрения и хлороформ Ю. Либиха; 4) микробиология Л. Пастера и Р. Коха; 5) эволюционное учение Ч. Дарвина.

III. Революция в физике на рубеже XIX—XX вв. 1) радий и полоний супругов Кюри (1898 г.); 2) теория о сложном строении атома: Дж. Томсон, Э. Резерфорд, Н. Бор; 3) квантовая теория М. Планка; 4) теория относительности А. Эйнштейна; 5) новая научная картина мира вместо механистической.

IV. Гуманитарные науки. 1) история — «наука века», требование объективности Л. Ранке; 2) классы и классовая борьба у Ф. Гизо, философия Ф. В. Гегеля; 3) позитивизм О. Конта; 4) «философия жизни»: А. Бергсон, В. Дильтей, Ф. Ницше.

V. Наука и представления о человеке. 1) социал-дарвинизм; 2) психология и психоанализ З. Фрейда; 3) социология Э. Дюркгейма и М. Вебера.

VI. Авторитет науки. 1) наука объясняет окружающий мир; 2) учреждение Нобелевской премии (1901 г.); 3) наука — особый род человеческой деятельности.