Страница 76, ГДЗ по всеобщей истории за 9 класс к учебнику Юдовской

Правильная последовательность: 2, 1, 4, 5, 3. Первая железная дорога появилась в Англии в 1825 г., а в США — в 1830 г. Телеграф изобрели в 1837 г., а патент на телефон А. Белл получил в 1876 г. Радио изобрели А. С. Попов и Г. Маркони в 1894—1897 гг.

Верные ответы: 2 и 3. После мирового экономического кризиса 1873 г. и в годы «долгой депрессии» предприниматели защищали свои позиции, создавая картели, синдикаты и тресты. Появлению крупных объединений помогли и новые законы: к 1870-м гг. с банков и акционерных обществ сняли многие ограничения. Пункты 1 и 4 связаны с промышленной революцией, а не с монополиями. Стандартизация была чертой заводов, а демографический рост дал промышленности рабочие руки.

1. Самым важным последствием промышленной революции мне кажется то, что промышленность стала основой экономики. Экономический рост стал интенсивным, т. е. увеличивался ВВП на душу населения. Это важно, потому что вместе с ним постепенно росли и реальные доходы людей.

2. Очень важна и «транспортная революция». Железные дороги и пароходы связали регионы и страны, сложились единые общенациональные рынки и мировой рынок. Благодаря быстрым поставкам продовольствия неурожай перестал быть катастрофой, а к концу века в странах Запада практически исчезла проблема голода.

3. Не менее важным последствием стало рождение индустриального общества. Появились промышленная буржуазия и наёмные рабочие, люди уходили из деревни в быстро растущие города. Жизнь миллионов людей изменилась, но тяжёлое положение рабочих поставило перед обществом «рабочий вопрос».

Черты сходства. Общество раннего Нового времени и общество XIX в. сближало то, что в Европе по-прежнему преобладала монархия. Сохранялись дворянство и крестьянство, рождаемость оставалась высокой, а различия в питании низов и верхов — огромными.

Различия в экономике. В раннее Новое время основой экономики было сельское хозяйство, едва способное прокормить население. В XIX в. эту роль стала играть промышленность: ручной труд мануфактуры сменило машинное производство на фабриках и заводах.

Различия в строении общества. Раньше общество делилось на замкнутые сословия: землевладельцев, крестьян и небольшую торгово-ремесленную прослойку горожан. К концу XIX в. сословное деление исчезло, и место человека стало зависеть не от рождения, а от экономического положения. Главными группами стали буржуазия и наёмные рабочие, выросла социальная мобильность.

Различия в жизни населения. Прежде население росло медленно из-за высокой смертности, а обычный человек всю жизнь проживал там, где родился. В XIX в. произошла демографическая революция: с 1800 по 1914 г. население Европы выросло с 188 до 468 млн. Люди переселялись в города и за океан, шла урбанизация.

Различия во власти. В XIX в. уходила в прошлое неограниченная монархия: власть королей ограничивали конституции и парламенты. Расширялось избирательное право, появились массовые партии.

Сходство. Национальная идеология, как либерализм, консерватизм, социализм и марксизм, была тесно связана с политикой и подталкивала людей к действию. На её основе, как и на основе других идеологий, возникали партии — например, национальные партии в Австро-Венгрии.

Идеалы. Идеал национальной идеологии — национальное единство. У либерализма идеалом была свобода, у консерватизма — порядок, у социализма — равенство, у марксизма — бесклассовое общество.

Личность. Либералы ставили на первое место права личности, консерваторы считали её не выше общества, а марксисты подчиняли её классовым интересам. Национализм подчинял личность нации и утверждал, что нация должна обладать своим государством.

Методы борьбы. Либералы и консерваторы были противниками революций, социалисты допускали революции и заговоры, а марксисты главным методом считали революцию. Националисты считали революции вредными для национального единства, но допускали их ради объединения нации.

Социальная база. Другие идеологии обращались к отдельным группам: либерализм — к буржуазии и интеллигенции, марксизм — к рабочим. Национальная идея была интегрирующей (объединяющей): она обращалась ко всему обществу, и к рубежу XIX—XX вв. её поддерживали почти все слои. В этом была её сила, но собственную нацию националисты часто ставили выше других.

1. Самым существенным изменением в образовании я считаю то, что грамотность стала массовой. В последней трети XIX в. начальная школа во многих странах стала светской, обязательной и бесплатной. Так было в Италии с 1879 г., во Франции — с 1882 г.

2. В науке самое важное — её тесная связь с производством. Открытия М. Фарадея и Дж. К. Максвелла позволили А. С. Попову и Г. Маркони изобрести радио. Благодаря исследованиям Ю. Либиха появились искусственные удобрения, а пастеризация не давала молоку скисать.

3. Изображения вещественных источников есть в самом учебнике. Ткацкий станок Жаккара (с. 7) — высокая конструкция из тёмного дерева с рамой из брусьев, механизмом наверху и натянутыми нитями. Станок связан с текстильной промышленностью — ведущей отраслью на первом этапе промышленной революции.

4. Плакат «Новая техника» конца XIX в. (с. 14) изображает уборку хлеба: паровая машина с высокой трубой приводит в движение молотилку. Он показывает, как машины пришли в сельское хозяйство.

5. Гравюра «Фотографическое ателье. 1864 г.» (с. 67) изображает просторный зал с огромным окном во всю стену. Фотограф стоит у стола, слева — фотоаппарат на высокой подставке и кресло для тех, кого снимают. Свой способ фотографии Л. Дагер запатентовал в 1839 г.

6. На фотографии «Класс в начальной школе до 1900 г.» (с. 44) десятки мальчиков и девочек сидят за партами перед учительницей. На стене висят картинки с животными — наглядные пособия. Снимок показывает светское образование во Франции.

7. «Автомобиль Даймлера» (с. 68) похож скорее на коляску с мотором, чем на современную машину. У него четыре высоких колеса со спицами, как у велосипеда, нет ни крыши, ни дверей. Автомобиль с бензиновым двигателем изобрели в 1885—1886 гг. К. Бенц и Г. Даймлер.

1. Мне ближе всего импрессионизм — направление в живописи, которое заявило о себе во Франции в 1874 г. Его художники — К. Моне, К. Писсарро, О. Ренуар — стремились запечатлеть изменчивую красоту окружающего мира.

2. Этот выбор можно объяснить тем, что импрессионисты передавали на холсте то, что видит глаз. Они заметили, что цвет предметов меняется от освещения и времени суток, и вышли из студий на природу. Их картины светлые и поэтичные: в «Скалах в Бель-Иль» К. Моне воздух пронизан светом.

1. Развитие промышленного капитализма прежде всего изменило питание людей. К концу XIX в. в странах Запада практически исчезла проблема голода, а мясо и сахар стали доступнее. Транспорт и пищевая промышленность сделали продукты дешевле, появились маргарин, супы-концентраты, пастеризованное молоко.

2. Изменились одежда и торговля. Хлопковые ткани фабричного производства стоили дёшево, и одежда разных слоёв населения становилась всё более похожей. Сложился массовый рынок: появились универсальные магазины с твёрдыми ценами, а с 1880-х гг. — бренды.

3. В дома пришла техника — электрическая лампочка, швейная машинка А. Зингера, фотоаппарат. Менялся и город: в конце века Париж получил водопровод и канализацию, трамвай и метро.

4. Изменился ритм труда. Жизнь рабочего подчинялась заводскому гудку и движению машин, а рабочий день долго длился 12—16 часов. К началу XX в. он сократился в среднем до 10 часов, а часы труда и часы отдыха чётко разделились.

5. Появились новые формы досуга — кино, спорт, туризм. Билеты в кино были очень дешёвыми, поэтому массовая культура стала доступна и небогатым людям.

1. Картина мира в XIX в. стала опираться на науку: она объясняла окружающий мир, а религия теряла прежние позиции. Эволюционное учение Ч. Дарвина включило человека в бесконечную цепь живых существ. Под сомнением оказалось христианское учение о его божественном происхождении.

2. Революция в физике на рубеже XIX—XX вв. изменила прежнюю механистическую картину мира. Выяснилось, что материя состоит из бесконечно сложных атомов. Время и пространство по-новому осмыслила теория относительности А. Эйнштейна. Современники сделали вывод, что мир чрезвычайно сложен и не таков, каким он нам кажется.

3. Изменился и образ человека. Биология подчеркнула в нём животное начало, а психология показала, что разумное в человеке соседствует с эмоциональным.

4. По-новому люди стали воспринимать пространство. «Транспортная революция» сделала далёкое близким, а школа и газеты познакомили людей с разными регионами Земли. Г. Гейне образно сказал: «Железные дороги убивают пространство, и теперь нам остаётся только время».

5. Изменилось и восприятие времени. Искусственное освещение отодвинуло сумерки, а главным ориентиром вместо солнца стали часы. В 1884 г. установили единое мировое время с 24 часовыми поясами, а жизнь людей стали определять заводской гудок и расписания.

1. Проект «Достижения XIX в. в истории человечества» стоит начать с мысли учебника: в XIX в. мир приобрёл привычный нам облик. Большие города, электрическое освещение, телефон, метро и автомобиль — приметы этого столетия.

2. Первый раздел — техника и транспорт. Здесь можно показать пароход Р. Фултона (1807) и первую железную дорогу Дж. Стефенсона (1825). Дальше — Суэцкий канал (1869), автомобиль К. Бенца и Г. Даймлера (1885—1886), самолёт братьев Райт (1903).

3. Второй раздел — связь: телеграф (1837) и первая почтовая марка «чёрный пенни» (1840). Затем появились телефон А. Белла (1876) и радио А. С. Попова и Г. Маркони (1894—1897).

4. Третий раздел — наука и медицина. Здесь можно рассказать об учении Ч. Дарвина и о работах Л. Пастера и Р. Коха, положивших начало микробиологии. Отдельный слайд — открытие радия и полония супругами Кюри в 1898 г.

5. Четвёртый раздел — общество и культура: распространение грамотности, конституции и парламенты, всеобщее избирательное право. Сюда же войдут картины импрессионистов, кино братьев Люмьер (1895) и первые Олимпийские игры Нового времени (1896).

6. Закончить проект можно ответом на вопрос, что взять из прошлого в наши дни. Я бы взял любовь к чтению: в «век чтения» печатное слово было главным источником знаний и важным развлечением. Ещё я бы взял веру в прогресс, в постоянные изменения к лучшему, — она пронизывала сознание людей той эпохи.

1. Проект «Символы нации» стоит начать с того, как в XIX в. национальная идея проникала в народ. Каждая национальная идеология создавала привлекательный образ своей нации, и символы делали этот образ зримым.

2. Франция: Империя Наполеона сохранила из революционных символов лишь трёхцветное знамя. Появились и собственные символы Империи: орёл, связывавший её с Древним Римом, и пчела, обладающая жалом, но приносящая мёд.

3. Великобритания: с 1 января 1801 г. главным государственным символом Соединённого Королевства стал «Юнион Джек». Он соединил флаги трёх частей страны: шотландский флаг св. Андрея, английский — св. Георга и ирландский — св. Патрика.

4. Австрийская империя: её провозгласил Франц II в 1804 г., и тогда у страны впервые появились государственные символы. Двуглавый орёл и чёрно-жёлтые цвета были взяты у Священной Римской империи. Но монархия Габсбургов оставалась «собранием корон»: новая корона империи так и не использовалась для коронации.

5. Италия: символом национального объединения стало имя композитора Дж. Верди. Патриоты Ломбардии и Венеции писали его на стенах, а пять букв имени читались как «Виктор Эммануил — король Италии».

6. Отдельный слайд — образы наций в виде человеческих фигур. Это Джон Буль в Англии, Немецкий Михель в Германии, дядя Сэм в США и прекрасная Марианна во Франции.

7. В выводе можно показать, что символы выражали, какой нация видела себя. Империя Наполеона связывала себя с Древним Римом, Британия подчёркивала союз трёх частей, а Италия мечтала о единстве.

1. Проект «Культура без границ» можно построить на примерах учебника о том, как Россия и европейские страны влияли друг на друга. Каждому примеру стоит отвести отдельный слайд.

2. Литература: портрет английского романтика Дж. Байрона нарисовал А. С. Пушкин — этот рисунок помещён в учебнике на с. 51. Сцены из «Паломничества Чайльд-Гарольда» Байрона вдохновили и Э. Делакруа на картину «Резня на Хиосе».

3. Живопись: А. Матисс создал ансамбль из двух полотен «Танец» и «Музыка» для московского коллекционера С. И. Щукина. А основоположником абстракционизма, повлиявшего на современную культуру, считают русского художника В. Кандинского.

4. Наука и техника: работы немецкого историка Л. Ранке повлияли на С. М. Соловьёва и других русских историков. Открытия М. Фарадея и Дж. К. Максвелла позволили А. С. Попову и Г. Маркони изобрести радио. С 1877 г. «русский свет» — «электрическая свеча» А. Н. Яблочкова — освещал красивейшие здания почти всех европейских столиц.

5. Общественная мысль: идейные течения в России развивались в тесной связи с европейскими идеологиями. Западники были сторонниками либеральных преобразований, а А. И. Герцен разработал теорию «русского социализма». Русские мыслители М. А. Бакунин и П. А. Кропоткин оказали огромное влияние на развитие анархизма.

6. Вывод: культура XIX в. не знала границ — Россия перенимала европейские идеи и сама обогащала культуру Европы. Символом этой близости можно считать «Северный экспресс», с 1896 г. соединявший Париж с Санкт-Петербургом.