Параграф 5, ГДЗ по всеобщей истории за 9 класс к учебнику Мединского. История Нового времени XIX - начало XX в.

1. Ускоренное развитие школы вызвала модернизация. Государство взяло образование под свой контроль, чтобы влиять на умы подрастающего поколения и приспосабливать преподавание к нуждам быстро менявшейся экономики. Начальная школа повсеместно становилась светской, обязательной и бесплатной — в Италии в 1879 г., во Франции в 1882 г., в Англии благодаря законам 1870, 1880 и 1891 гг.

2. Наука понадобилась производству и становилась всё более прикладной: открытия всё чаще шли прямо в дело. Электромагнитная индукция М. Фарадея (1831 г.) указала путь к генераторам, удобрения Ю. Либиха подняли урожайность, работы Л. Пастера помогли медицине и пищевой промышленности.

3. Изменилось и само место науки в обществе: в неё верили, на неё надеялись. Наука стала важной частью общественной жизни и опорой веры в прогресс. Поэтому XIX в. и называют «веком науки».

Массовой грамотности к 1910 г. достигли Англия, Германия и Нидерланды — там она была практически 100%. Близко к ним подошли Франция (87%) и Бельгия (85%), скромнее выглядели Италия (62%), Испания (половина населения) и Португалия (четверть). Быстро росла грамотность в США: вновь прибывавшим иммигрантам нужно было скорее овладеть английским языком. На Востоке лучше всего дело обстояло в странах древней письменной культуры — Китае и Японии. К началу XX в. Япония превратилась в самую грамотную страну Востока.

1. Учитель на картине А. Беттанье длинной указкой показывает на чёрное пятно в северо-восточной части карты Франции. Так на школьных картах отмечали Эльзас и Лотарингию, которые Германия аннексировала после Франко-германской войны 1870—1871 гг.

2. О патриотическом настрое говорит сама карта. «Генеральное пособие» 1881 г. предписывало вешать её в каждом классе и внушать ученикам, что отторжение этих земель — грабёж. Рядом с мольбертом лежит ружьё школьного батальона, а у мальчика в первом ряду на груди красная орденская ленточка. Ученики за партами напряжённо смотрят на карту: урок географии превращён в урок о возврате «родных земель».

«Борьбой за школу» современники назвали сопротивление, с которым столкнулось государство, делая начальную школу светской, обязательной и бесплатной. Основным противником выступала церковь, особенно католическая: она многие века держала образование в своих руках. Ожесточённее всего эта борьба шла во Франции: после отделения церкви от государства в 1905 г. там разразилась «школьная война». В итоге принцип светского образования одержал победу.

Чтение стало массовым прежде всего благодаря распространению грамотности. В XIX в. произошла «читательская революция», и чтение охватило все слои общества. Книги перестали быть недоступными по цене. Новые романы печатали приложениями к газетам и журналам или выпускали отдельными тоненькими книжечками, как романы Диккенса. Само чтение превратилось в популярную форму досуга и важный источник информации. Центральное место заняли газеты. XIX столетие называют золотым веком прессы, и во многом это связано с ослаблением цензуры.

Карикатура «Истинный орангутан» высмеивает эволюционную теорию Ч. Дарвина. Художник соединил голову учёного с телом обезьяны: раз человек произошёл от обезьяны, то и сам Дарвин — «истинный орангутан». Так карикатурист упрощал и вышучивал вывод книги «Происхождение человека» 1871 г., которую многие принимали в штыки. Человек оказался включён в бесконечную цепь живых существ, а это подвергало сомнению христианское учение о божественном происхождении людей. В обществе поднялась буря.

Открытия биологии изменили представление человека о живой природе и о самом себе. Эволюционная теория Ч. Дарвина и его тезис о естественном отборе включили человека в бесконечную цепь живых существ и подвергли сомнению учение о божественном происхождении людей. Отсюда же вырос социал-дарвинизм. Микробиология Р. Коха и И. Мечникова, открытие вирусов Д. Ивановским и хромосомная теория наследственности показали главное. Жизнью управляют невидимые глазу причины — возбудители болезней, вирусы, гены и хромосомы. А Н. Лунин, доказав существование витаминов, связал здоровье человека с составом его пищи.

Философия Г. Гегеля влияла на умы потому, что Гегель не просто рассказал об историческом процессе. Он впервые объяснил его природу и движущие силы. Историю он считал результатом развития «мирового духа», в основе которого лежит борьба противоположных идей. Эта борьба и приводит к закономерной смене исторических эпох. Такое объяснение давало людям целостную картину прошлого и будущего. Поэтому «тогда все были гегельянцами» — и на Западе, и в России, у западников и славянофилов. Вершиной развития Гегель называл германский дух, а будущее России оставалось для него не вполне ясным.

Трубка Крукса — хрупкая стеклянная трубка, придуманная английским учёным У. Круксом. Она стала важным инструментом изучения мира элементарных частиц, который открыли, двигаясь навстречу друг другу, химия и физика. Именно трубка Крукса позволила В. Рентгену в 1895 г. выявить знаменитые X-лучи. Это было одно из трёх ключевых открытий, давших старт революции в физике рубежа XIX—XX вв.

Схема на марке изображает опыт Э. Резерфорда по рассеянию частиц. Частица летит по прямой из точки P, у ядра резко отклоняется и уходит в сторону под углом, обозначенным на схеме буквой θ. А изогнутая линия показывает её путь около ядра. Такая схема выбрана не случайно. Именно опыты по рассеянию частиц привели Резерфорда в 1911 г. к открытию атомного ядра и к «планетарной модели» атома, которую дополнил Н. Бор. Марка выпущена в 1971 г. к столетию со дня рождения учёного — на ней стоят даты «1871—1937» и подпись «Эрнест Резерфорд».

Революция в физике на рубеже XIX—XX вв. началась с трёх открытий: X-лучей В. Рентгена (1895 г.), радиоактивности А. Беккереля (1896 г.) и электронов, о существовании которых годом спустя заявил Дж. Томсон. Тем самым был опровергнут тезис о неделимости атома. А в 1911 г. Э. Резерфорд открыл атомное ядро и предложил «планетарную модель» атома. М. Планк заложил основы квантовой физики и доказал, что энергия распространяется дискретно. А. Эйнштейн лишил время и пространство абсолютности и добавил к трём измерениям четвёртое — время. Результатом стала новая физическая картина мира, гораздо более сложная, чем классическая ньютоновская.

Философы отвечали на вопрос о постигаемости мира по-разному. Попыткой ответа стала «философия жизни». Её крупнейшие представители А. Бергсон и В. Дильтей считали, что познание — это акт не только разума, но и чувства. Самый яркий философ рубежа веков Ф. Ницше писал о кризисе культуры. Массе он противопоставлял сверхчеловека и понимал под этим термином господство не над другими людьми, а над самим собой. Новые науки отняли у человека прежнее величие. Психология отказывала ему в праве считаться в полной мере разумным существом, а социология рассматривала его как статистическую единицу социальной группы.

Грамотность распространялась прежде всего потому, что школьное образование перешло под контроль государства. Аттестат можно было получить, только окончив признанную государством школу. Привилегированные формы преподавания вроде домашних учителей уходили в прошлое, а начальная школа становилась светской, обязательной и бесплатной. Подталкивала к этому модернизация: экономике нужны были грамотные работники, а государству в эпоху широкого избирательного права — влияние на умы. Свою роль играли и местные причины. В США грамотность росла быстро: иммигрантам требовалось скорее овладеть английским языком. А в Японии высокая образовательная база и реформы конца 1860-х гг. подталкивали друг друга.

Главным достижением русских учёных в химии стал Периодический закон химических элементов, открытый Д. Менделеевым в 1869 г. В биологии таким достижением стало открытие вирусов, сделанное Д. Ивановским. Золотой век микробиологии связан в том числе с именем И. Мечникова. Тогда открыли и изучили возбудителей опаснейших болезней — туберкулёза и холеры. Н. Лунин в 1880 г. сперва предположил, а затем доказал опытом, что существуют «другие вещества, которые необходимы для питания». Так наука узнала о витаминах.

1. Новая научная картина мира складывалась из открытий, сделанных сразу в нескольких науках. Эволюционная теория Ч. Дарвина включила человека в цепь живых существ, генетика и хромосомная теория объяснили наследственность. А революция в физике дала X-лучи, радиоактивность, электрон, атомное ядро и квантовую теорию. Историческая наука отодвинула горизонт в глубь тысячелетий: оказалось, что род человеческий существует уже десятки тысяч лет.

2. От старой картины новая отличалась прежде всего сложностью. Классическая наука XVII — начала XX в. исходила из того, что всякая научная дисциплина отделена от другой. Неклассическая же требовала рассматривать всякое явление средствами разных наук. Мир строился заново — не из классических массы и силы, объектов и организмов, а из электромагнитных волн, атомов, генов и хромосом. Главный вывод для обычного человека был такой: мир чрезвычайно сложен и не такой, каким нам кажется.

Знание в XIX в. стало прежде всего силой производственной. Наука становилась всё более прикладной, и открытия тесно связывались с производством: электричество, искусственные удобрения Ю. Либиха, пастеризация. Второй новой стороной оказалась власть над болезнью и над самой жизнью человека: микробиология Л. Пастера и Р. Коха, хлороформ, витамины Н. Лунина. Третья сторона — власть над умами: массовая грамотность, «век чтения» и школа под контролем государства превратили знание в средство воспитания граждан. Но у этой силы обнаружилась и обратная сторона. «Процесс Габера» накормил миллиарды людей — и он же дал человечеству химическое оружие.

В хронологической последовательности события выстраиваются так: 2) расшифровка египетских иероглифов (14 сентября 1822 г.); 1) «Происхождение видов» Ч. Дарвина (1859 г.); 4) Периодический закон Д. Менделеева (1869 г.); 3) открытие радиоактивности (1896 г.). Первые три даты названы в самом параграфе, дата открытия А. Беккереля стоит и в ленте времени, и в тексте о революции в физике.

Отрывок показывает, что Дарвин писал об общем предке, а не о происхождении человека от современной обезьяны. По родословной он относит человека к узконосым обезьянам Старого Света и признаёт, что к этой группе принадлежали и наши древние родоначальники. Но тут же он предостерегает от ошибки: древний родоначальник всей группы не был тождественен или даже близко сходен с какой-либо из существующих ныне обезьян. Значит, речь идёт об очень далёком общем предке, от которого пошли и обезьяны, и человек. А вовсе не о том, что человек произошёл от орангутана, как изображали карикатуристы.

Социал-дарвинизм — это попытка перенести открытые Дарвином законы борьбы за существование и выживания сильнейшего на человеческую мораль и общество. Возник он вскоре после того, как «Происхождение видов» 1859 г. и «Происхождение человека» 1871 г. произвели переворот не только в биологии, но и в общественном сознании. По этой логике естественный отбор действует не только в живой природе: борьба и выживание сильнейшего объявлялись законом и для отношений между людьми. Сам параграф называет социал-дарвинизм именно попыткой такого переноса, а не выводом самой эволюционной теории.