Параграф 5, ГДЗ по обществознанию за 7 класс к учебнику Боголюбова с подробным разбором

Соблюдение норм морали зависит от множества факторов: уровня воспитанности и образованности человека, его эмоциональной зрелости. Нужно иметь внутреннюю силу воли, чтобы отказаться от личной выгоды в пользу морали и нравственности.

Золотое правило морали может быть сформулировано в фразе: “Не делай другим того, чего не желаешь себе”. Нравственное поведение - это совокупность действий и слов, которые продиктованы добрыми мотивами и направлены на достижение блага всего общества и отдельных людей. Поведение, которое соответствует общепринятым и разделяемым моральным нормам, вызовет одобрение у окружающих, напротив - люди, которые нарушают моральные нормы окажутся под давлением общественного осуждения.

Поступок Януша Корчака можно рассмотреть с нескольких сторон. Во-первых, он был педагогом и директором детского приюта, эта должность делала его формально ответственным за жизнь и здоровье сирот, а также за их обеспечение материальными благами. Во-вторых, профессия педагога определяется не только официально предписанными обязанностями, но и требованиями морально-нравственного характера. Педагог должен быть человеком, которому ученики и воспитанники доверяют, быть для них моральным авторитетом. В данном случае можно сказать, что Януш Корчак - пример морального авторитета, его поступок - ответственное выполнение своих профессиональных обязанностей даже при тех обстоятельствах, которые он не мог бы изменить.

Нравственная оценка предполагает взвешивание множества факторов: возможные последствия для человека, по отношению к которому совершается какое-то действие (доброе или недоброе), возможные глобальные общечеловеческие последствия, а также готовность нести за них ответственность.

На одной чаше весов можно расположить моральные категории добра и зла, которые выступают ключевыми для оценки человеческих поступков. На другой чаше можно расположить моральные категории смысла жизни, совести и стыда, которые выступают мерой осознанности действий людей.

В качестве метода воспитания дочери мама применяет беседу. Судя по фото, этот метод не слишком эффективен, т.к. дочь явно не хочет слушать нравоучительную речь. Однако, устная беседа, содержание которой относится к следованию тем или иным моральным нормам, может давать нужный результат, если между собеседниками установлены отношения доверия и тот, кто учит, является моральным авторитетом.

Пересмотр нравственных оценок и поведения может происходить в ситуациях, связанных с применением насилия к окружающим. Например, в классе появляется новый ученик, который переехал с семьей из Азии. На почве его непохожести и явного отличия от других детей возникают конфликтные ситуации между ним и одноклассниками. На разрешение конфликтов могут повлиять взрослые: родители других учеников, учителя. Они должны объяснить, что плохое отношение к человеку (оскорбления, издевки, драки) по причине того, что он чем-то отличается - это плохая черта, которая указывает на нетерпимость и нетолерантность того, кто позволяет себе осуществлять насилие.

Свобода выбора выражается в наличии у человека нескольких вариантов действий, совершения поступков.

Моральный выбор - это ситуация, в которой оказывается человек, когда он вынужден избрать определенный способ отношения (добрый или злой) к другим людям.

Свобода тесно связана с ответственностью. Несмотря на то, что никто не вправе ограничить человека в его желаниях и поступках, каждое действие приводит к конкретным последствиям. Умение взять на себя ответственность сохраняет право свободного выбора. Без ответственности свобода не имела бы смысла.

Быть ответственным означает не только готовность брать на себя решение проблем, которые возникли как следствие поступков, но также изначальное серьезное отношение к своим обязанностям перед семьей, друзьями, школой, государством.

Опасность безответственного поведения заключается в том, что всеобщая свобода оказывается под угрозой исчезновения. Если люди не будут брать ответственность за свои поступки, то повышается вероятность совершения преступлений, которые нарушают свободу и права других людей.

В процессе нравственного воспитания детей принимают участие члены семьи, воспитатели и учителя. Также усвоение нравственных норм происходит через книги, фильмы, театральные постановки и прочие продукты культуры.

Самовоспитание является значимым показателем того, что человек сформировался как личность. Он может самостоятельно оценивать свои поступки или поступки других людей с позиции морали и нравственности. В процессе таких оценок человек приобретает ценный жизненный опыт, который может поменять представление об одобряемом и неободбряемом поведении, сформировать в себе “моральную привычку”, при которой он даже не будет замечать, что поступает в соответствии с моральными нормами.

Уклонение от морального выбора можно рассматривать как один из вариантов действий в какой-либо ситуации. Бездействовать, молчать, игнорировать - это тоже поступки, которые могут привести к негативным последствиям. Даже в таком случае сработает внутренний контролирующий механизм, т.е. уклонившись от ситуации морального выбора, невозможно уклониться от мук совести.

Выбор между добром и злом:

Компания школьных друзей отправилась летом к озеру. Проходя мимо дачного поселка один из ребят, увидел, что на чьем-то дачном участке растут большие кусты ягод и предложил перелезть через забор, чтобы собрать ее. На его предложение друзья ответили однозначным отказом, т.к. подобные поступки непозволительны с точки зрения морали: нельзя без разрешения брать то, что тебе не принадлежит.

Выбор между моральными требованиями и собственной выгодой:

Во время контрольной работы учитель отвлекся на разговор с внезапно вошедшим в класс директором. Ученик, сидевший на первой парте, списал ответы с рабочего стола учителя и передал всему классу, но не все воспользовались ими. Некоторые ученики предпочли честно написать контрольную работу, чтобы проверить свой реальный уровень знаний.

Выбор между “двух зол”:

Ученик 7 класса играл с мячом в классе и разбил окно. В качестве наказания директор предложил возместить полную стоимость стекла или в течение двух недель приходить на уроки раньше учителей и подготавливать кабинет к занятию: мыть доску, проветривать класс, убирать мусор. Семиклассник копил деньги на новый велосипед и не хотел их тратить, поэтому выбрал второй наказание.

Суть высказывания заключается в том, что мораль можно проследить только в поступках. Люди могут сколько угодно беседовать о морали, рассуждать о том, что такое добро, а что такое зло, но если их слова расходятся с их поступками, то вряд ли можно говорить, что эти люди следуют нормам морали.

Поступок нельзя оценить в полной мере как добрый, если изначальный мотив был злым и корыстным. Например, молодой человек шел по улице и увидел старушку, которая несет тяжелую сумку с продуктами. Он предложил свою помощь в том, чтобы донести покупки до ее дома. Со стороны это выглядит как добрый поступок, по которому невозможно понять, что мотив молодого человека - украсть у старушки кошелек, когда они зайдут к ней домой и она отвлечется на просьбу принести воды для молодого человека.

Слайд 1

Утверждение: добрыми не рождаются, добрыми становятся.

Слайд 2

Аргумент 1: доброта - социальное качество человека, которое он приобретает только через взаимодействие с людьми.

Аргумент 2: новорожденные дети не могут проявлять доброту, т.к. не имеют представления ни об одной моральной норме.

Аргумент 3: если бы люди рождались добрыми, то обществу не нужны были воспитатели и учителя, а тема морали не затрагивалась бы в кино и литературе.