11класс

Страница 221, ГДЗ по истории России за 11 класс к учебнику Мединского

Страница 221

Вопросы к пунктам параграфа

Составьте сравнительную схему программ рыночного перехода, отразив цели и задачи каждой из них.

Сравнительную схему программ перехода к рыночной экономике удобно построить из двух столбцов: программа Рыжкова — Абалкина и программа «500 дней»; сравнивать их стоит по разработчикам, целям, задачам и судьбе.

1. Разработчики и время: первую программу готовили под руководством академика Л. Абалкина при содействии Н. Рыжкова после того, как в конце 1989 г. руководство страны провозгласило новую цель — переход к рыночной экономике; вторую летом 1990 г. разработали экономисты Г. Явлинский и С. Шаталин.

2. Цели: программа Рыжкова — Абалкина предполагала постепенный переход к рынку с сохранением контроля государства за развитием частного сектора, программа «500 дней» — относительно плавный переход к рыночным отношениям с 1 ноября 1990 г. по 14 марта 1992 г.

3. Задачи: правительственная программа предусматривала комплекс предварительных мер для создания стартовых условий перехода, насыщение потребительского рынка в течение 1990 г., развитие рыночных отношений при сохранении регулирующей роли государства и контроля за ценами, доходами и инфляцией, сильную социальную поддержку малообеспеченных слоёв населения, а программа «500 дней» делилась на этапы — приватизация жилья, земли, мелких предприятий и акционирование крупных (100 дней), либерализация цен (150 дней), стабилизация рынка (150 дней), начало подъёма (100 дней).

4. Судьба: правительственная программа фактически саботировалась, когда руководство РСФСР и других республик стало предпринимать собственные шаги по экономическому реформированию; от программы «500 дней» М. Горбачёв отказался, и российское руководство заявило, что осуществит её в одностороннем порядке, опираясь на поддержку Запада.

Сравнительная схема: программа Н. Рыжкова — Л. Абалкина (конец 1989 г., постепенный переход к рынку при контроле государства) и программа «500 дней» Г. Явлинского и С. Шаталина (лето 1990 г., четыре этапа с 1 ноября 1990 г. по 14 марта 1992 г.)

Вопросы и задания

Задание 1. Систематизируйте информацию об основных направлениях и мероприятиях в экономике СССР в 1985—1991 гг. в форме таблицы. Название столбцов таблицы определите самостоятельно.

В таблицу «Экономика СССР в 1985—1991 гг.» можно ввести три столбца — «Направление», «Мероприятия», «Результаты» — и такие строки.

1. Ускорение научно-технического прогресса: приоритет машиностроения (1985 г.), планы XXVII съезда КПСС (1986 г.), целевые программы по информатике и вычислительной технике, робототехнике, генной инженерии; итог — системных сдвигов добиться не удалось.

2. Административные меры: призыв использовать «скрытые резервы» и антиалкогольная кампания (1985 г.), реорганизация министерств, госприёмка и кампания «по борьбе с нетрудовыми доходами» (1986 г.); итог — сокращение смертности при больших потерях бюджета, широкое недовольство и подорванное доверие людей к власти.

3. Государственный сектор: программа перехода к «социалистическому рынку» (1987 г.), закон «О государственном предприятии», конверсия оборонных предприятий; итог — скрытая приватизация общенародной собственности, падение государственного заказа на ряде крупнейших оборонных предприятий на 95 %.

4. Внешнеэкономическая деятельность: постепенный отказ от монополии внешней торговли, к 1989 г. открывший внешний рынок всем субъектам экономической деятельности, и совместные предприятия; итог — экспортный бум и опустевшие полки магазинов.

5. Негосударственный сектор: закон об индивидуальной трудовой деятельности (1986 г.), кооперативы (с 1987 г.), коммерческие банки и арендный подряд на селе (1988 г.); итог — рост имущественного расслоения, давление криминальных структур на кооператоров и лишь 2 % возделываемых земель в аренде к лету 1991 г.

6. Переход к рынку и финансы: программа Рыжкова — Абалкина (конец 1989 г.), программа «500 дней» (1990 г.), конфискационная денежная реформа (1991 г.), закон РСФСР о приватизации государственных и муниципальных предприятий (июль 1991 г.); итог — саботаж правительственной программы, падение уровня жизни и карточная система.

Задание 2. Выделите этапы экономических преобразований М. Горбачёва. Какие основные события произошли в ходе каждого из этапов? Чем объясняется переход от одного этапа к другому?

1. Первый этап (1985—1986 гг.) — курс на ускорение социально-экономического развития: весной — летом 1985 г. главным приоритетом было названо машиностроение, в мае 1985 г. началась антиалкогольная кампания, в феврале — марте 1986 г. XXVII съезд КПСС конкретизировал планы, в 1986 г. ввели госприёмку и развернули кампанию «по борьбе с нетрудовыми доходами». Переход к следующему этапу объясняется тем, что уже через год стало очевидно: административными мерами системных сдвигов в экономике добиться не удалось, и власти приступили к разработке программы глубокой экономической реформы.

2. Второй этап (1987—1989 гг.) — начало перестройки в экономике: в январе 1987 г. Горбачёв выдвинул лозунг «демократизации», верхний эшелон власти был обновлён, летом 1987 г. правительство Н. Рыжкова представило программу перехода к «социалистическому рынку», закон «О государственном предприятии» освободил директоров от контроля министерств, появились кооперативы и коммерческие банки, в 1988 г. было объявлено о внедрении арендного подряда на селе, а к 1989 г. право выходить на внешний рынок получили все субъекты экономической деятельности. К новому этапу привёл нараставший кризис: эти меры обернулись экспортным бумом и пустыми полками, с 1988 г. обвально сокращалось производство в сельском хозяйстве, государственный бюджет на 1989 г. впервые был свёрстан с дефицитом, а летом 1989 г. прошли первые массовые забастовки.

3. Третий этап (конец 1989—1991 гг.) — разработка программ перехода к рыночной экономике в условиях системного кризиса: в конце 1989 г. руководство страны провозгласило эту цель, появились программа Рыжкова — Абалкина и летом 1990 г. программа «500 дней», с 1990 г. сокращалось промышленное производство, в 1991 г. прошла конфискационная денежная реформа и была введена карточная система. Этап завершился тупиком союзной экономической политики: правительственная программа фактически саботировалась, поскольку руководство РСФСР и других республик стало проводить собственные преобразования, и в июле 1991 г. Верховный Совет РСФСР принял республиканский закон о приватизации государственных и муниципальных предприятий.

Задание 3. Дайте определение понятия «индивидуальная трудовая деятельность». Когда был принят разрешающий её закон? В каких сферах она была возможна? Предположите, почему государство разрешило её именно в этих сферах.

1. Индивидуальная трудовая деятельность — общественно полезная деятельность граждан, не связанных трудовыми отношениями с государственными, общественными и другими организациями и учреждениями, по производству товаров и оказанию платных услуг; она основана на личном труде граждан и членов их семей.

2. Закон, разрешивший индивидуальную трудовую деятельность, был принят в 1986 г.

3. Эту деятельность узаконили и регламентировали более чем в 30 видах производства товаров и услуг, то есть в занятиях, где человек мог работать сам или вместе с семьёй. Разрешены были, в частности, кустарно-ремесленные промыслы, против которых незадолго до этого была направлена кампания «по борьбе с нетрудовыми доходами».

4. Можно предположить, что государство разрешило её именно в этих сферах, потому что земля, природные ресурсы и средства производства оставались общенародной (государственной) собственностью, а личный труд граждан без наёмных работников не подрывал этого принципа. К тому же трудности нарастали главным образом на бытовом уровне, ресурсов для увеличения инвестиций у государства не было, и частная инициатива позволяла без бюджетных затрат пополнить рынок товарами и услугами, а заодно узаконить привычные для людей заработки, против которых безуспешно боролась кампания 1986 г.

Задание 4. Как правительство обосновывало необходимость экономических реформ, способствовавших расширению рыночных элементов?

Необходимость реформ, расширявших рыночные элементы, правительство обосновывало провалом прежних методов: курс на ускорение уже через год показал, что одними административными мерами переломить положение в экономике нельзя. Ответственность за то, что немедленного «ускорения» не получилось, возложили на управленческий аппарат, обвинив его в бюрократизме, поэтому в руководстве страны крепло мнение, что роль государства в экономике следует постепенно уменьшать — расширять самостоятельность предприятий, переводить их на полный хозрасчёт и самофинансирование, развивать индивидуальную и кооперативную формы собственности, привлекать иностранный капитал в форме совместных предприятий. При этом рыночные меры подавались не как отказ от социализма, а как устранение его недостатков: план 1987 г. назывался программой перехода к «социалистическому рынку», а кооперативы, как показывает плакат 1989 г., преподносились как путь к появлению новых товаров и видов услуг во благо народа. Когда же кризис углубился, в конце 1989 г. власть открыто объявила своей целью переход к рыночной экономике.

Задание 5. Сравните экономические преобразования М. Горбачёва с реформами: а) времён нэпа; б) А. Косыгина. Выделите черты сходства и черты различия. Сопоставьте их результаты. Сделайте выводы.

1. С нэпом, введённым в 1921 г., преобразования М. Горбачёва сходны тем, что государство допустило частную инициативу и рыночные отношения, сохранив за собой землю и крупную промышленность: в годы нэпа продразвёрстку заменили продналогом, разрешили частную торговлю, мелкие частные предприятия, кооперацию и концессии, при Горбачёве — индивидуальную трудовую деятельность, кооперативы, аренду земли и совместные предприятия. Различались же условия и результаты: нэп восстанавливал разорённое войнами хозяйство при жёстком политическом контроле партии, насытил товарный рынок и повысил уровень жизни, хотя в 1928—1929 гг. был свёрнут, а реформы 1985—1991 гг. проводились в развитой индустриальной экономике одновременно с демократизацией и ослаблением союзной власти и закончились пустыми полками магазинов.

2. С косыгинской реформой 1965 г., которая сократила число плановых показателей и сделала ключевыми прибыль и рентабельность, горбачёвские преобразования сближает расчёт на самостоятельность предприятий, самоокупаемость и самофинансирование: план 1987 г. прямо разрабатывался с учётом опыта хозяйственной реформы 1965 г. Различие — в глубине перемен: косыгинская реформа не противоречила принципам плановой экономики, а при Горбачёве появились кооперативы и коммерческие банки, государство отказалось от монополии внешней торговли и в конце 1989 г. провозгласило переход к рыночной экономике. Реформа 1965 г. поначалу дала существенный эффект — за годы VIII пятилетки (1966—1970) объём производства вырос в 1,5 раза, — тогда как преобразования М. Горбачёва сопровождались обвальным спадом производства.

3. Вывод: попытки соединить плановое хозяйство с рыночными стимулами приносили успех, пока государство сохраняло контроль над экономикой и действовало последовательно, а непоследовательность действий власти в годы перестройки превратила такую попытку в экономическую катастрофу.

Задание 6. Какое из двух изображений, размещённых в начале параграфа, по вашему мнению, в наибольшей степени иллюстрирует итоги экономических преобразований в СССР в 1985—1991 гг.? Свой ответ аргументируйте.

Итоги экономических преобразований 1985—1991 гг. точнее иллюстрирует фотография «Очередь у продовольственного магазина. 1990 г. Владимир». Плакат 1985 г. «Ключевая задача — ускорение научно-технического прогресса!» передаёт лишь замысел, с которого начинались реформы, но уже через год стало ясно, что обещанных сдвигов в экономике не произошло. Длинная очередь у магазина «Продукты» показывает, к чему преобразования привели на деле: до внутреннего рынка доходила лишь часть произведённых в стране товаров массового потребления, полки магазинов стремительно пустели, а в 1991 г. в целом ряде регионов пришлось ввести карточную систему. Снимок 1990 г. наглядно передаёт главный итог перестройки в экономике: непоследовательные реформы нарушили систему распределения и вместо ускорения завершились экономической катастрофой.

Задание 7.

1. Материалы для презентации «Экономическое развитие нашего края в 1985—1991 гг.» стоит искать в краеведческом музее, местном архиве и подшивках местных газет тех лет, а отрывки воспоминаний современников — записать в беседах с родителями, бабушками и дедушками, соседями, которые работали тогда на предприятиях, в колхозах и совхозах или открывали кооперативы.

2. Слайды можно выстроить так: первый — курс на ускорение и антиалкогольная кампания в крае; второй — первые кооперативы, частные кафе, мастерские и парикмахерские, аренда земли на селе; третий — пустеющие полки магазинов, очереди и карточная система; четвёртый — положение местных заводов, в том числе оборонных, переживавших конверсию, и забастовки; пятый — воспоминания современников; шестой — выводы.

3. Сравнить местные события с общей картиной помогут примеры из учебника: в 1986 г. М. Горбачёв беседовал с жителями Тольятти, снимок 1990 г. запечатлел длинную очередь у продовольственного магазина во Владимире, летом 1989 г. начались первые массовые забастовки рабочих, а в 1991 г. карточная система появилась даже в Москве.

4. В выводе можно показать, что положение большинства рабочих, служащих и колхозников ухудшилось: уровень жизни падал, росли цены, в 1991 г. прошла конфискационная денежная реформа. В то же время торговцы, перепродававшие за границу купленные за рубли товары, получали колоссальные прибыли, кооператоры могли разбогатеть, хотя криминальные структуры требовали от них часть заработка, и общество быстро расслаивалось на бедных и богатых.

Задание 8. Проведите в классе дискуссию на тему «Советская экономика рубежа 1980—1990-х гг.: проблемы и перспективы». При проведении дискуссии обязательно используйте статистические данные.

1. Дискуссию «Советская экономика рубежа 1980—1990-х гг.: проблемы и перспективы» стоит начать с цифр, показывающих разрыв между замыслом и итогом: XXVII съезд КПСС в 1986 г. намечал за 15 лет удвоить экономический потенциал страны, почти вдвое увеличить национальный доход и объём промышленного производства, поднять производительность труда в 2,3—2,5 раза.

2. Участники, говорящие о проблемах, приведут данные учебника: с 1988 г. началось обвальное падение сельскохозяйственного производства, с 1990 г. — промышленного, в бюджете на 1989 г. впервые был заложен дефицит, на ряде крупнейших оборонных предприятий доля государственного заказа сократилась на 95 %, а к лету 1991 г. в аренде находилось лишь 2 % возделываемых земель.

3. Участники, говорящие о перспективах, укажут на ростки рыночной экономики — индивидуальную трудовую деятельность более чем в 30 видах производства товаров и услуг, кооперативы и коммерческие банки, право всех субъектов экономической деятельности выходить на внешний рынок — и на программы перехода к рынку, в том числе программу «500 дней» с этапами в 100, 150, 150 и 100 дней.

4. Подводя итог, класс может опереться на вывод учебника: непоследовательность действий власти не позволила воспользоваться ни одной из этих возможностей, реформы обернулись экономической катастрофой, а кризис стал определять политическую жизнь страны.

Сообщить об ошибке

Не получилось открыть форму обратной связи.
Напишите нам: nqzva@cbzbtnyxn.zr