Часть 2 Страница 57, ГДЗ по литературному чтению за 4 класс к учебнику Климановой, Горецкого, Головановой

Его можно озаглавить так: «Детские годы», «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Дети познают мир».

В произведениях данного раздела рассказывается о детях, об их радостях и огорчениях, об отношениях со своими сверстниками и со взрослыми. Дети учатся жизни, самостоятельно совершают поступки. В итоге дети видят, что делают правильно, а что нет.

Имя моей мамы - Мила. Я знаю, что моя мама в детстве очень любила петь и танцевать. Она хотела стать актрисой, но стала инженером. Она была веселой и общительной девочкой. Маме нравилось бегать гурьбой с девчонками и мальчишками. У нее в детстве было много подружек. Она была подвижной девочкой и немного капризной.

Имя моего папы - Слава. Он был серьезным ребенком, ему нравилось читать книжки. Ему нравилось возиться с техникой, следить за урожаем в саду. Он не был общительным мальчиком, любил одиночество. Папа с отличием закончил школу. Я думаю, что он старательно учил уроки. Когда мой папа вырос, то защитил диссертацию и стал преподавателем университета.

Писатель вспоминает, как в детстве сломал пароходик, который находился у бабушки. Он рассказывает о своих переживаниях, о большом желании увидеть человечков. Он радуется, что был когда-то маленьким и наивным. И грустит о тех сложных минутах своей жизни, когда сломал пароходик. Он до сих пор переживает о том, что не послушал бабушку. Писатель грустит еще и об ушедшем детстве, когда в пароходиках жили крошечные человечки.

Я знаю такие рассказы писателя: «Голый король», «Кенгура», «Про слона», «Про обезьянку», «Рассказы о животных». Б. Житков не сочиняет свои истории, а берет их из жизни. Он много путешествовал, знал немало сюжетов для своих произведений.

Истории, о которых говорит Б. Житков, действительно хорошо запомнились самому автору. Если было по-другому, то он бы не рассказывал об этих событиях в своих произведениях. Я это знаю, потому что сам говорю только о том, что мне интересно.

Мальчик мог найти человечков, если бы они были сделаны из какого-нибудь материала и сидели бы в пароходике. Но тогда их бы можно было сразу увидеть. Если бы существовала такая игрушка, то это бы была реальная история.

Если бы мальчик нашел человечков, которых бы не было на пароходике - это бы была фантастическая история. Тогда бы человечки были не реальными, а вымышленными. Они бы могли появиться в фантазии мальчика.

История могла бы получиться фантастической и юмористической, если бы мальчик придумал веселую историю про человечков, которых бы на реальном пароходике не существовало. Он мог бы сочинить веселый рассказ о них.

«Корзина с еловыми шишками - это добрая и интересная история о выдающемся композиторе и маленькой девочке. Мне очень понравилось произведение Паустовского. Великий композитор Григ отнесся с таким вниманием к простой деревенской девочке Дагни. Он пообещал ей преподнести подарок и не забыл о своих словах. Проходили годы, а он помнил девочку, для которой сочинял музыку.

Григ знал, как приятно будет девочке получить в подарок музыкальное произведение. Она же не знала, что встретила такого выдающегося человека. И для нее это станет настоящим чудом, которое поможет ей в жизни.

Я представляю себя на месте Дагни, представляю ее восторг и радость. Мои друзья согласны со мной. Каждый друг бы хотел встретить великого человека, который бы по-доброму отнесся к нему, что-либо оставил ему на память. Советую другим детям прочесть этот короткий, но очень душевный рассказ.

Я бы ее назвал: «Детские рассказы», «Проказники», «Рассказы из жизни детей» или «Смешные рассказы». Хотя не всегда мне их весело читать.

Мне приятно читать стихотворения этого раздела. Чувства детей понятны мне. В каждом произведении говорится об определенном впечатлении, которое оказывает на детей окружающий мир.

Поэтические строки написаны с большой теплотой. Поэты рассказывают о том, что важно для них.

В детстве каждый ребенок - волшебник. В произведении Цветаевой я представляю двух девочек - лесных фей. Они стоят на поляне леса, на которой множество ярких цветов. Девочки раскрыли руки и творят волшебство. Феи знают о своей силе и своих несметных сокровищах: «Владенья наши царственно богаты, Их красоты не рассказать стиху».

В другом стихотворении Цветаевой рассказано о том блаженстве, которое можно испытать только в детстве. Ребенок никуда не торопится. Он радуется себе, своим сверстникам, природе. Он чувствует себя в раю, ему очень хорошо: «О, дни, где утро было рай, И полдень рай, и все закаты!».

Детство вспоминает и поэт Есенин. Дети любят собраться вместе. Им нравится, когда рассказывают сказки. И тогда совсем не хочется спать. Я представляю несколько детей. Они лежат в кроватях и слушают бабушку. У них довольные лица. Дети слушают сказку тихо-тихо, потому что мама может уложить их спать: «И сидим мы, еле дышим».

Прием сравнения присутствует в стихотворениях: «Наши царства», «Бежит тропинка с бугорка». Этот прием используется для того, чтобы читатель лучше представил картину, которую описывает автор. Когда мы читаем эти произведения, мы можем, как бы, перенестись в этот момент из детства поэта.