Страница 49, ГДЗ по обществознанию за 10 класс к учебнику Боголюбова с подробным разбором

Смысл понятий “субъект” и “объект”, согласно работе современного российского психолога, заключается в том, что первое - это деятельный человек, который активно преобразует окружающий его материальный и нематериальный мир, а второе - осязаемые предметы и неосязаемые явления, на которые направлена деятельность человека.

Примеры:

1. Ученик (субъект) решает математическую задачу (объект) в классе;

2. Садовник (субъект) ухаживает за розами (объект) в саду;

3. Кондитер (субъект) готовит свадебный торт (объект);

Несмотря на то, что такой субъектно-объектный подход к деятельности человека предполагает только одну линию активности - воздействие человека (субъекта) на предмет (объект), можно рассматривать человеческую деятельность немного в иной парадигме. Например, когда ученик сталкивается со сложной задачей (которая требует много времени и усилий для решения) и в конце концов находит правильный ответ, то в таком случае сложная задача тоже оказала воздействие на ученика и сделала его более опытным и продвинутым в математике.

В.А. Петровский пишет: “Но если предметом внимания мы сделаем движение деятельности, то тогда вдруг окажется, что все сказанное о ее строении теряет отчетливость…”. Автор имеет в виду, что если перестать рассматривать деятельность человека по изначально заданной схеме, в которую входят цель, мотивы, средства, отдельные действия, то деятельность окажется, на самом деле, трудно объяснимым и понимаемым процессом, т.к. она распадется на множество направлений. Повседневная жизнь человека складывается из рутинных дел, для выполнения которых не нужно строить подробно проработанные планы действий.

По мнению автора текста, сознание и деятельность связаны между собой в том отношении, что они одновременно формируют друг друга. Не только сознание может предварять и направлять деятельность, но и деятельность, развиваясь и меняясь, может выводить из себя сознание.

Под деятельностью понимают специфический вид человеческой активности, направленный на совершенствование окружающего мира и самого себя.

Черты, присущие деятельности человека:

1. Сознательность (человек самостоятельно выдвигает цели деятельности и может предвидеть ее результат);

2. Продуктивность (деятельность направлена на получение результата, продукта);

3. Преобразующий характер (в ходе деятельности человек преобразует окружающий мир и самого себя);

4. Общественный характер (в процессе деятельности человек вступает в разнообразные отношения с другими людьми);

Связь между деятельностью и потребностями заключается в том, что любая деятельность направлена на удовлетворение потребностей - переживаемых и осознаваемых человеком нужд в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

Мотив - это то, что побуждает человека заниматься определенным видом деятельности. Отличие мотива от цели заключается в том, что цель - это идеальный образ желаемого, а мотив - непосредственная причина, которая заставляет человека к этой цели стремиться. Потребности человека проявляются в мотивах, которые в свою очередь определяют смысл деятельности человека.

Под потребностями понимают внутренние психологические и физиологические ощущения недостатка того, что помогает человеку выжить и реализовать себя.

Можно выделить несколько основных групп человеческих потребностей:

1. Естественные (природные, биологические и т.д.) потребности. Пример: после работы гражданин П. возвращается домой, ужинает и ложится спать, чтобы восстановить физические силы;

2. Социальные потребности. Пример: гражданка М. каждые выходные встречается с подругами, чтобы обсудить последние новости и отвлечься от повседневных забот;

3. Идеальные (духовные, культурные) потребности. Пример: гражданка И. записалась на курсы по живописи, т.к. ей это помогает выражать себя, свои эмоции и переживания;

К результатам (продуктам) деятельности человека можно отнести любые материальные и нематериальные объекты, явления, которых не существует в природе. К продуктам деятельности человека можно также отнести изготовление орудий труда, которые используются как средства преобразования окружающего мира.

К видам деятельности человека относят:

1. Практическую (парикмахер сделал новую стрижку гражданину В. и полностью сменил ему имидж) и духовную (ученица 6 класса прочла книгу “Преступление и наказание” и стала иначе воспринимать проявления маргинальности в обществе);

2. Прогрессивную (комитет по градостроительству разработал планы благоустройства общественных мест на годовой период) и реакционную (жители города Н. оказались недовольны местным законом, согласно которому повышаются налоговые сборы, и организовали протестный митинг около администрации города);

3. Созидательную (новый избранный президент страны П. основал крупный университет в столице государства) и разрушительную (военные, захватившие власть в стране во время государственного переворота, запретили любые политические объединения граждан);

4. Законную (гражданин Л. всегда переходит дорогу в положенном месте) и незаконную (гражданка Т. водит автомобиль без водительских прав);

5. Моральную (ученик 6 класса помог пожилой женщине донести тяжелые пакеты до дома) и аморальную (подростки нарисовали граффити на чужом гараже);

6. Коллективную (класс готовит выступление на школьном празднике), массовую (в день выборов все граждане идут на избирательные участки, чтобы проголосовать) и индивидуальную (гражданин Д. пишет книгу-мемуары про своих родителей);

7. Однообразную/шаблонную/монотонную (секретарь пишет одинаковые письма для сотрудников от имени директора с приглашением на корпоратив) и инновационную/изобретательскую/творческую (группа социологов проводит исследование в сфере образования, чтобы выяснить, какие не учебные факторы влияют на успеваемость подростков);

8. Экономическую (сотрудники банка оформляют кредит для гражданина Р., чтобы он смог запустить свой бизнес), политическую (гражданка С. выдвинула свою кандидатуру на участие в выборах муниципальных депутатов), социальную (гражданин Г. раз в месяц работает волонтером в центре помощи бездомным людям);

Кроме указанных видов деятельности, психологи выделяют еще четыре вида с точки зрения их важности для становления личности: игра, учение, труд, общение.

Индивидуальное и общественное сознание связаны таким образом, что попадая в общество, которое сформировано многими предшествующими поколениями людей, человеку приходится его изучать, открывать для самого себя. В этом процессе его идеи, взгляды, представления и убеждения формируются благодаря приобщению к разным формам общественного сознания: философии, искусству, религии и т.д. Индивидуальное сознание проявляется в деятельности человека, влияет на нее, определяет и регулирует.