Параграф 5, ГДЗ по всеобщей истории за 9 класс к тетради-тренажёру Медякова
Страница 14
Глава I. §5. Наука и образование в XIX в.: сила, менявшая мир
А — 6, Б — 1, В — 3, Г — 2.
Д. Ивановский в 1892 г. открыл вирусы; М. Фарадей в 1831 г. открыл явление электромагнитной индукции; Дж. К. Максвелл, создатель классической электродинамики, открыл электромагнитные волны и электромагнитные поля. Г. Мендель ещё в 1866 г. заложил основы учения о наследственности — генетики, а в начале XX в. на её основе возникла хромосомная теория наследственности.
1) Открытие атомного ядра; 2) расшифровка египетских иероглифов; 3) реформа А. Гусмана Бланко; 4) открытие радиоактивности.
Ответ:
2, 3, 4, 1.
2) расшифровка египетских иероглифов французом Шампольоном — 1822 г.; 3) реформа А. Гусмана Бланко (введение в Венесуэле всеобщего обязательного образования) — 1880 г.; 4) открытие радиоактивности А. Беккерелем — 1896 г.; 1) открытие атомного ядра Э. Резерфордом, «отцом ядерной физики», — 1911 г.
Страница 15
» Приведите не менее двух аргументов против.
Против социал-дарвинизма можно привести два аргумента. 1) Эволюционная теория Ч. Дарвина описывает законы живой природы, а человеческое общество держится на морали и праве и помогает слабым: государственная школа, например, стала социальным лифтом для малоимущих. 2) Перенесённая на международные отношения идея выживания сильнейшего оправдывала расизм, захват колоний и неуважение великих держав к малым государствам.
Название науки — физика.
М. Фарадей, Дж. К. Максвелл и М. Планк — физики: Фарадей открыл явление электромагнитной индукции, Максвелл создал классическую электродинамику и открыл электромагнитные волны, а Планк заложил основы квантовой физики.
1. Значение распространения массового образования Ю. Остерхаммель видит в том, что XIX в. заложил в этом деле основы нашего времени. Процесс ускорился после 1860 г., и к рубежу веков неграмотность во всей Европе, включая Балканы и Россию, перестала считаться нормой, а грамотными стали не только дворяне и горожане среднего достатка, но и ремесленники, квалифицированные рабочие, всё больше крестьян. Историк называет четыре причины: 1) практическая польза грамотности в работе и жизни; 2) символическое значение грамотности как признака прогресса и цивилизованности; 3) убеждённость политиков, что всеобщая грамотность — достойная цель; 4) ожидание общества, что всеобщая грамотность станет нормальным положением дел.
2. Последствия распространения массовой грамотности: в политической жизни — выросло влияние газет на общественное мнение, пресса стала критиковать правительство (французский журнал «Шаривари»); в экономике — промышленность получила грамотных квалифицированных рабочих, а газетное дело стало большим печатным рынком; в культуре — произошла «читательская революция»: чтение стало массовым досугом, романы печатались в приложениях к газетам и журналам.
Страница 16
Ошибки в тексте о революции в науке рубежа XIX—XX вв. исправлены по учебнику: эту революцию в физике начали открытия рентгеновских лучей (В. Рентген, 1895 г.), радиоактивности (А. Беккерель, 1896 г.) и электрона (Дж. Томсон, 1897 г.), а электромагнитные волны были достижением классической науки. Микроорганизмы описал ещё в XVII в. голландец А. ван Левенгук, а Л. Пастер доказал, что бактерии — возбудители инфекций. Ч. Дарвин включил человека в бесконечную цепь живых существ, но не считал предком человека ни одну из ныне живущих обезьян.
