Часть 2 страница 81, ГДЗ к учебнику по истории России 8 класс Арсентьев, Данилов с ответом на вопросы

Страница 81

Вопросы и задания для работы с текстом параграфа

Задание 1. Что представляла собой российская система образования к концу XVIII в.? Назовите виды образовательных учреждений, существовавших в России в это время.

В результате реформ Петра I, активного привлечения иностранцев и распространению в России идей западноевропейской философии к концу XVIII века в стране сложилась собственная система образования. К этому моменту российское образование приобретает четкую сословную структуру и вертикаль (от низшего к высшему), а так же появились собственная кадровая подготовка учителей. В России в середине XVIII века появился свой собственный университет, Академия наук и университет с гимназией при ней, свои военные училища для подготовки офицеров, матросов и артиллеристов (Шляхетскйи корпус, Навигацкая и Артиллерийская школы). Появилась Академия художеств для подготовки архитекторов и живописцев, получили распространение среди дворян такие учебные заведения как гимназии, появилось учреждения для женского образования – Смольный институт, учреждена Учительская семинария при Московском университете, для подготовки учительских кадров в училища и гимназии.

Задание 2. Можно ли утверждать, что в России все сословия имели равный доступ к образованию?

Было бы заблуждением утверждать, что в XVIII веке все имели равный доступ к образованию. Высшие ступени образования, как и образование в России в целом, было доступно только зажиточным сословиям: дворянам и купцам, некоторым категориям разночинцев. При этом у купцов были свои закрытые учебные заведения, а разночинцы могли в своих заведения получить специализацию, высшая ступень – университет, была для них доступна. В то же время знания , полученные в специализированных учебных заведениях были вполне достаточными для купцов и разночинцев для работы по своему роду деятельности. Крепостные вообще не имели доступа к образованию.  В основном их образованием занимались церковно приходские школы, на что-то большее они рассчитывать вообще не могли.

Задание 3. Назовите новшества, которые были использованы при создании Московского университета.

Московский университет, хоть и структурно напоминал классические университеты, имел ряд своих особенностей. Его создание инициировал выдающийся ученый, при этом выходец из простого народа, М.В. Ломоносов при финансовой поддержке мецената И.И. Шувалова. Это один из немногих примеров частной инициативы при открытии высшего учебного заведения на тот момент.  В Московском университете отсутствовал богословский факультет, а все обучение велось не на латыни, а на русском языке. Ввиду отсутствия средней ступени образования, как подготовительный этап к поступлению, при университете были открыта гимназия для дворян и разночинцев. Так как, на момент создания университета в России не имелось собственных профессоров, первыми преподавателями в нем стали приглашенные из Европы ученые и учителя.

Задание 4. В чём состояло различие духовного и светского образования?

Духовное образование направлено в первую очередь на изучение Священного писания. Все знания и картина мира подаются ученикам через Библию, чтение и навыки письма также включают изучение псалтыри. Светское образование направлено на подачу знания, основанного на изучении научных достижений и полученного на их основе практического опыта. Как следствие, светское образование давало научную картину мира, и была направлена на способность учеников на практике использовать полученные знания. Светское образование в Новое время, все больше и больше вытесняло духовное, так как последнее уже не могло отвечать духу времени.

Задание 5. Для чего были созданы учебные заведения для отдельных сословий?

Для каждого из сословий создавались свои учебные заведения в первую очередь для распределения специализации будущей деятельности. Дворяне, ещё со времен Петра I, получали образование для дальнейшей службы в аппарате власти или на местах и военной службы в качестве офицеров. Купцы и разночинцы получали образование, чтобы в дальнейшем посвятить себя в своей деятельности и совершенствоваться в ней. Низшие сословия не имели как таковых образовательных учреждений, так как, как считалось, церковно-приходских школ было достаточно для освоения элементарных знаний и умений.

Задание 6. Можно ли считать выдающимся событием и в истории, и в образовании России открытие «Воспитательного общества благородных девиц»?

Открытие Екатериной II «Воспитательного общества благородных девиц» является весьма значимым событием. Оно положило начало полноценному женскому образованию в России. Открытый при нем институт являлся первым учебным заведением в России и Европе, в котором обучались только женщины. С этого момента, хотя и для высших дворянок, им стало доступно светское образование. Ранее обучением женщин не занимались либо вообще, либо оно оставалось на уровне духовного образования и знания этикета. «Воспитательное общество благородных девиц» обучало девушек не только целомудрию и этикету, но и расширяло их кругозор и взгляд на мир.

Думаем, сравниваем, размышляем

Задание 1. Определите причины и предпосылки развития образования в России в XVIII в.

Главной причиной развития в России системы образования стало активное развитие России и выход её на международную арену. Рост торговли, развитие промышленности, расширение государственного аппарата и военного дела показали необходимости в стране профессиональных кадров (торговцев, промышленников, чиновников, офицеров).  Укрепление самодержавия и все нарастающее экономическое развитие России способствовало тому, что инициатором развития образования стало государство, осознавшее острую необходимость в грамотных и талантливых людях. Развитию страны требовались новые знания, которое могли дать только светское образование и светская школа, духовное образование в этом плане сильно отставало и являлось устаревшим. Постепенный отход духовного образования к светскому позволял обучать и подготавливать кадры для военной и гражданской службы, где, для обновленной страны требовались новые, более образованные люди. Реформы Петра I и Екатерины II создали прочный фундамент российского образования.

Задание 2. В Московском университете было всего три факультета – юридический, философский и медицинский. Соберите информацию и сделайте презентацию о первых преподавателях и учениках одного из этих факультетов.

При основании Московского университета в 1755 году было образовано три факультета. Одним из них был философский факультет. Несмотря на свое название, факультет не являлся чисто философским, помимо неё на нем преподавали такие дисциплины как логика, метафизика, этика, физика, этика и красноречие. На факультете преподавание дисциплин велось на латинском языке, так как изначально предполагалось, что Московский университет должен был стать частью общеевропейского научного сообщества. Срок обучения на факультете составлял три года. Постепенно сложилась система, при которой лекции философского факультета были обязательными для поступления на другие два факультета, таким образом, связывая между собой все три факультета. Преподавали на факультете И.Г. Фромман и И.М. Шаден, приглашенные из Германии именитые ученые-философы. Иоганн Генрих Фроманн стал ординарным профессором логики, метафизики и нравоучения и читал лекции на латинском языке по этим дисциплинам, а также проводил чтения по психологии и богословию. Иоганн Матиас Шаден стал ректором университетской гимназии, им был составлен план обучения в них. Первыми выпускниками факультета стали позднее сами преподавать в университет ( Д.С. Аничков – защитил работу на звание магистра и позднее преподавал в университете этику; Е.Б. Сырейщиков – филолог, писатель и переводчик, преподавал логику и славянские языки), писателями и переводчиками ( Д.И. Фонвизин – автор произведения «Недоросль».В.Г. Рубан – поэт и издатель журналов, в том числе «Старина новизна»), видными государственными деятелями ( А.И. Морков – российский дипломат и действительный тайный советник).

Задание 3. Почему, несмотря на огромнейшую роль религии в жизни России, Московский университет многие десятилетия оставался единственным университетом мира, в котором не было богословского факультета?

Православная вера и религия в целом имели огромное влияние и роль в жизни России. На протяжении многих веков оно являлось своеобразным клеем для всех сословий общества, а также старалось воспитать в людях лучшие качества человека. Однако при открытии Московского университета кафедры богословия в ней не была открыта. Это можно объяснить следующими соображениями. Сам по себе Московский университет был открыт при покровительстве светских лиц (Ломоносова и Шувалов). Европейские университеты имели глубокие традиции, восходящие ещё во времена, когда они вырастали из соборных и монастырских школ. Таким образом, Московский университет является полностью светским учреждением. Также, нельзя забывать, что богословские факультеты занимались обучением и подготовкой будущих священников. В России уже существовали учреждения по образованию священнослужителей – при монастырях, а также архиерейские школы, учрежденные Петром I. Наличие богословской кафедры не имело смысла.