Страница 214, ГДЗ по обществознанию за 11 класс к учебнику Боголюбова

Спор о главном принципе правового государства нельзя решить в пользу одного из товарищей: верховенство права и незыблемость прав человека — признаки, которые действуют только вместе.

1. Первый товарищ опирается на то, что верховенство права в обществе — главный признак правового государства: все вопросы общественной и государственной жизни решаются с позиций права, а закону подчиняются все граждане, организации и само государство. Слабое место его позиции в том, что речь идёт о верховенстве закона вообще, тогда как в правовом государстве законы должны быть правовыми — гуманными, справедливыми, закреплять неотъемлемые права каждого человека. Закон, нарушающий права личности, не делает государство правовым.

2. Второй товарищ прав в том, что правовое государство создаёт условия для наиболее полного осуществления прав и свобод человека и не может их нарушать. Однако свобода, выраженная в правах, не может быть абсолютной и имеет определённую меру, равную для всех; без общеобязательного закона право одного человека становится произволом, бесправием для другого.

Поэтому более верной представляется позиция, соединяющая оба принципа: правовой закон охраняет права и свободы личности и устанавливает их меру, а уважение к правам человека делает закон правовым. Например, право на жизнь гарантирует закон, и тот же закон требует от каждого не подвергать опасности жизнь другого человека.

1. Главу муниципального образования своей местности выясняют в два шага. Сначала определяют вид своего муниципального образования: городское или сельское поселение, муниципальный район или округ, городской округ, внутригородская территория города федерального значения. Затем на официальном сайте муниципального образования или местной администрации, в местной газете находят, кто его глава и как он получил должность: избран на муниципальных выборах, представительным органом из своего состава или иным способом. Отдельно стоит выяснить, кто руководит местной администрацией: её главой можно стать и путём назначения на служебную должность по контракту. Впишите: название и вид муниципального образования, фамилию, имя и отчество главы, способ его избрания.

2. Вопросы для беседы (интервью) с главой муниципального образования могут быть такими:

а) Каким способом вы стали главой муниципального образования и почему выбрали работу в местном самоуправлении?

б) Какие вопросы местного значения сейчас главные для нашего поселения (района, округа) и как они решаются?

в) Из каких источников доходов складывается местный бюджет и на что прежде всего расходуются его средства?

г) Какие отдельные государственные полномочия переданы муниципалитету и хватает ли на них материальных и финансовых средств?

д) Как жители могут участвовать в решении местных проблем: на местных референдумах, через инициативные проекты, через территориальное общественное самоуправление?

е) Какие инициативные проекты жителей удалось осуществить и какие ещё ждут решения?

ж) Как местная администрация сотрудничает с некоммерческими общественными организациями, волонтёрами, домовыми комитетами и советами микрорайонов?

з) Какие мероприятия по работе с детьми и молодёжью проводятся и как старшеклассники могут участвовать в их подготовке?

и) Что, по вашему мнению, поможет молодёжи активнее участвовать в местном самоуправлении, например в органах территориального общественного самоуправления, членом которых можно стать в 16 лет?

1. Анкета для опроса старшеклассников «Какова роль интернет-ресурсов в реальной политике?» анонимная, но первым в ней стоит вопрос о поле: без него ответы юношей и девушек не сравнить.

а) Ваш пол: юноша; девушка.

б) Ваш класс: 10-й; 11-й.

в) Из каких источников вы чаще всего узнаёте о политических событиях (не больше двух ответов)? Телевидение и радио; газеты и журналы; сетевые СМИ; социальные сети и мессенджеры; разговоры с родными и друзьями.

г) Как часто вы читаете или смотрите политические новости в Интернете? Каждый день; несколько раз в неделю; реже; никогда.

д) Какую роль, по-вашему, играют интернет-ресурсы в реальной политике? Решающую: через них формируются политические взгляды граждан и общественное мнение; заметную, но не главную; незначительную: в Интернете только обсуждают, а решения принимаются в органах власти; затрудняюсь ответить.

е) Какие возможности даёт Интернет гражданам (можно несколько ответов)? Получать нужные сведения; участвовать в обсуждении общественно-политических проблем; обращаться к политикам и в органы власти; поддерживать гражданские инициативы; никаких.

ж) Какую опасность несут интернет-ресурсы в политике (можно несколько ответов)? Манипулирование потребителями сетевой информации; непроверенные, недостоверные, «фейковые» материалы; переизбыток информации; опасности нет.

з) Проверяете ли вы политическую новость из Интернета по другим источникам? Всегда; иногда; никогда.

и) Участвовали ли вы через Интернет в общественной жизни: обсуждали проблемы своего города, поддерживали инициативный проект, направляли обращение в органы власти? Да; нет.

2. Ответы юношей и девушек сравнивают так: анкеты делят на две группы по первому вопросу и по каждому варианту ответа считают долю выбравших его в каждой группе, в процентах. Главное — сравнить ответы на вопрос о роли интернет-ресурсов в реальной политике (д), затем о возможностях и опасностях Интернета (е, ж). Если доли близки, ответы юношей и девушек не отличаются; если заметно расходятся — отличаются, и это стоит объяснить. Впишите: число опрошенных юношей и девушек, их доли по каждому варианту, вывод о сходстве или различии ответов.

1. Цель проекта «Молодёжь в становлении гражданского общества: тенденции и перспективы» — выяснить, как молодёжь участвует в жизни гражданского общества в России и в своём городе (селе), какие тенденции в этом заметны и каковы перспективы. Исходное положение — учебник: в России гражданское общество находится в стадии развития, и ускорению этого процесса во многом способствует поддержка гражданских проектов и инициатив государственной властью (например, президентские гранты) и властью местного самоуправления.

2. Для работы класс делится на четыре группы соисполнителей. Первая по учебнику (§ 17, § 21, § 25—27) определяет сферы гражданского общества и формы участия в них молодёжи, вторая отбирает в сетевых и других СМИ материалы о молодёжных организациях, волонтёрских акциях, гражданских инициативах своего города. Третья опрашивает одноклассников об их личном опыте общественной работы и участия в выборах, четвёртая сводит материалы, готовит презентацию и выступление, а руководитель проекта составляет общий план и сроки.

3. Тенденции, на которые можно опереться по учебнику: с приобретением всей полноты гражданских прав молодой человек получает возможности для активной социальной деятельности, для участия в выборах в органы власти, в работе общественных организаций. Некоммерческие общественные организации и волонтёры помогают пожилым людям, проводят экологические акции, экспедиции по поиску захоронений участников Великой Отечественной войны, поиску пропавших людей, а Интернет предоставил новые возможности для участия в обсуждении общественно-политических проблем. Вместе с тем российские политологи отмечают абсентеизм молодёжи, низкий уровень электоральной грамотности и влияние социальных сетей, где публикуются и «фейковые» новости.

4. Этапы работы: 1) подготовительный — тема, цель, группы, план; 2) сбор материалов в СМИ, опрос и беседы с одноклассниками; 3) анализ: собранные примеры распределяют по сферам гражданского общества — социальной, экономико-хозяйственной, духовно-культурной, политической — и отмечают, где молодёжь активнее; 4) выводы о тенденциях и перспективах; 5) защита проекта в классе.

5. Результат — презентация или доклад с примерами участия молодёжи своего города в гражданских инициативах, итогами опроса одноклассников и выводами. Перспективы стоит связать с ростом добровольчества, участием молодёжи в местном самоуправлении (членом органа территориального общественного самоуправления можно стать в 16 лет) и развитием её правовых знаний; конкретные выводы делаются только по собранным данным.

1. Голосование человека на выборах — это его участие в управлении страной. Через выборы граждане приобщаются к политике, происходит систематическое обновление политических элит и лидеров, а народ (в лице избирателей) вручает своим представителям право на осуществление власти. Голосование на выборах — форма непосредственного политического участия, а затем гражданин участвует в управлении опосредованно — через избранных представителей, которым передаются полномочия для принятия решений.

2. Стать главой государства в 18 лет в России нельзя. Право избирать (активное право) граждане получают с 18 лет, а для кандидатов, претендующих на выборные должности, установлен более высокий возрастной ценз, ибо для политического руководства необходим жизненный опыт. Так, депутатом Государственной Думы можно стать с 21 года, губернатором — с 30 лет, а Президентом РФ — с 35 лет при условии проживания в стране не менее 25 лет.