Страница 181, ГДЗ по обществознанию за 11 класс к учебнику Боголюбова

Опасность отклоняющегося поведения для личности и для общества в разделе «Преступность» обосновывают такие предложения.

1. «Преступность — самое опасное проявление отклоняющегося поведения, наносящее наибольший ущерб обществу».

2. «Наибольшую опасность для личности, общества, государства представляет собой организованная преступность».

3. «Опасность для личности заключается в подавлении её прав и свобод актами насилия и другими средствами».

4. «Опасность для общества состоит в перехвате прав владения и распоряжения материальными ценностями всего общества организованными преступными сообществами и коррумпированными группами чиновников…»

Далее учебник раскрывает эту опасность: преступные сообщества могут манипулировать значительным капиталом и разорять конкурентов, насаждают идеологию преступного мира и тем создают условия для «социального заражения» преступными обычаями и традициями.

Раздел «Семья в современном обществе» § 16 обосновывает значимость участия детей в организации быта семьи и в бытовом труде двумя предложениями.

1. «Исследования доказывают: лишь при активном участии детей в организации быта семьи происходит становление их личности, усвоение принципов уважения, равенства, взаимной поддержки».

2. «Взаимопомощь в процессе бытового труда даёт членам семьи ощущение общности, „чувство локтя“, ответственности друг за друга и за семью в целом».

Иными словами, домашний труд детей важен не только как помощь взрослым: в нём складывается личность ребёнка, а семья становится сплочённее.

1) Первая точка зрения отражает марксистскую теорию, которая связывает неравенство с отношениями собственности и эксплуатацией человека человеком. Аргумент в защиту: если уничтожить частную собственность на средства производства, исчезнет деление общества на классы, отличающиеся своим отношением к собственности, а с ним — главный источник неравного доступа людей к собственности и деньгам. Аргумент в опровержение: неравенство порождается не только собственностью — общество делится на слои и по объёму власти, престижу профессии, уровню образования, поэтому и без частной собственности остаются управляющие и управляемые с неравным доступом к власти.

2) Вторая точка зрения рассматривает социальное неравенство как все существенные различия между людьми, возникающие в процессе их жизнедеятельности, и считает эти различия неустранимыми. Аргумент в защиту: социальная лестница свойственна любому обществу — даже в первобытном сообществе были старейшины и вожди, занимавшие более высокое положение, а люди всегда будут различаться способностями, здоровьем, образованием, трудолюбием. Аргумент в опровержение: если понимать социальное равенство как равенство перед законом, а также равенство прав и возможностей, оно достижимо — в современном обществе представители всех социальных групп имеют равные возможности при поступлении на учёбу, устройстве на работу, продвижении по службе, выдвижении кандидатом на выборах.

1. Большие социальные группы объединяют множество людей, которые не знакомы друг с другом лично, но занимают сходное положение в обществе. Пример: студенты российских вузов живут в разных городах, но их объединяют общие заботы — учёба, стипендия, будущее трудоустройство.

2. Малую группу отличает то, что её участники объединены общей деятельностью и непосредственно общаются друг с другом. Пример: школьная волейбольная команда вместе тренируется, обсуждает тактику игры и выступает на городских соревнованиях.

3. Биосоциальные группы объединяют людей по природным признакам — расовой принадлежности, полу, возрасту, — которые в определённых условиях приобретают социальные качества. Пример: подростки — возрастная группа, для которой общество устанавливает особые правила; так, закон запрещает использовать труд работников моложе 18 лет на тяжёлых работах с опасными и вредными условиями труда.

4. Маргинальные группы занимают промежуточное, пограничное положение в сложившейся социальной структуре. Пример: рабочие закрывшегося завода в небольшом городе потеряли прежнюю профессию и круг общения, а новой постоянной работы пока не нашли и перебиваются случайными заработками.

5. Этнические группы существуют благодаря исторически сложившемуся разнообразию условий быта, культуры, социальных норм и ценностей. Пример: живущие в большом городе представители одного народа создают культурно-национальное общество, открывают воскресную школу родного языка и вместе отмечают национальные праздники.

6. Религиозные группы объединяют людей одной веры. Пример: члены православного прихода вместе участвуют в богослужениях, собирают помощь многодетным семьям, ухаживают за храмом.

7. Классы и страты (слои) выделяют по доходу, объёму власти, престижу профессии, уровню образования. Пример: владелица небольшой пекарни, хорошо оплачиваемый инженер и квалифицированный рабочий-наладчик заняты разным делом, но по доходам относятся к среднему классу.

Пропуски Д)—З) заполнены примерами санкций всех четырёх видов — по одному на каждый вид.

Д) Ректор приказом отчисляет студента из вуза за академическую неуспеваемость.

Е) Соседи перестают здороваться с жильцом, который постоянно шумит по ночам.

Ж) Одноклассники аплодируют ученику после удачного выступления на школьном концерте.

З) Администрация школы вручает победителю олимпиады почётную грамоту.

Цифры под буквами расставлены так.

А — 1. Благодарность объявляется официально, по установленным правилам, и поощряет человека.

Б — 3. Дружеская похвала — эмоционально окрашенная реакция непосредственного окружения, одобряющая поступок.

В — 2. Штраф налагается официально, в соответствии с определёнными правилами, и пресекает нежелательное поведение.

Г — 1. Медалью награждают в установленном порядке, официально поощряя заслуги.

Д — 2. Отчисление оформляется приказом по правилам вуза и служит наказанием.

Е — 4. Соседи выражают неодобрение без всяких официальных правил — эмоциональной реакцией непосредственного окружения.

Ж — 3. Аплодисменты одноклассников — неофициальное, эмоционально окрашенное одобрение.

З — 1. Грамоту вручают официально, от имени администрации школы, в знак поощрения.