7класс

Страница 213, ГДЗ по всеобщей истории за 7 класс к учебнику Юдовской. Конец XV - XVII века (история нового времени)

Страница 213

Проверьте себя

Задание 1. Расскажите о создании империи Великих Моголов. Укажите причины, которые помогли Бабуру завоевать огромные территории Индии.

1. Империю Великих Моголов создал Бабур, правивший в Кабуле. В 1526 г. он вторгся в Индию с 20-тысячным войском, одержал победу в нескольких сражениях и положил начало Могольской империи. Став падишахом, Бабур прекратил распри и покровительствовал торговле, но умер в 1530 г., едва заложив основы своей империи. При его преемниках держава расширялась и к концу XVII в. включала почти всю Индию и восточный Афганистан.

2. Завоевание облегчили политическая раздробленность и усобицы в Индии в начале XVI в. Победами над индийскими феодалами Бабур был обязан своей опытной, закалённой в походах армии и отличной артиллерии. Помогли и новые приёмы ведения боя: он прикрывал пехоту и артиллерию заграждением из повозок, соединённых цепями.

Задание 2. К каким последствиям для Индии привело то, что религией пришедших в Индию завоевателей являлся ислам, а основная масса населения исповедовала индуизм?

Ислам стал государственной религией империи Великих Моголов и религией большинства знати, а основная масса населения по-прежнему исповедовала индуизм. Мусульманские завоеватели оказались в численном меньшинстве, поэтому правили Индией осторожно: их политика не отличалась от политики индусских князей. Они охраняли закон и порядок, взимали налоги и позволяли «неверным» в обмен на соблюдение законов жить по своим обычаям. Чтобы держава была прочной, Акбару пришлось отменить налоги с подданных-немусульман, разрешить индуистские храмы и провозгласить равноправие всех религий.

Задание 3. Какими методами Акбар укреплял империю Великих Моголов? Дайте оценку его деятельности.

1. Акбар действовал где силой, а где хитростью и во много раз увеличил территорию государства. Он провёл реформу управления: опирался на министров и чиновников, но сам вникал во все дела. Другая реформа установила для крестьян налог в треть урожая и отменила должности откупщиков, причём взимали его только с обрабатываемого участка. Правитель привлёк на свою сторону крупных землевладельцев — мусульман и индусов — и торговцев. Он поощрял ремёсла и торговлю, заботился об оросительной системе и запретил обращать в рабство военнопленных.

2. Деятельность Акбара стоит оценить высоко: реформы по принципу «мир для всех» укрепили империю Великих Моголов. В его правление сложилось общество, где в относительной гармонии сосуществовали различные религии. А ведь Акбар был современником кровавых религиозных войн во Франции и преследований «неверных» в Испании. Удалось не всё. В центральной части страны Акбар перевёл крестьян с натурального налога на денежный. Это ухудшило их положение, так как цены на продовольствие были низкие.

Задание 4. Какие из европейских стран, осуществлявших проникновение в Индию, вам известны? Назовите их в хронологической последовательности.

В Индию проникали четыре европейские страны: Португалия, Голландия, Франция и Англия. Первыми, ещё с XVI в., были португальцы: открыв морской путь в Индию, они захватили несколько баз на Малабарском побережье. На смену им пришли голландцы, которые вывозили пряности и занимались исключительно торговлей. Следующими были французы. Последними прибыли англичане и оттеснили всех других европейцев. В 1600 г. они основали Ост-Индскую компанию, а в 1690 г. построили укреплённый город Калькутту.

Задание 5. Расскажите о завоевании Китая маньчжурами.

Завоевание Китая маньчжурами началось тогда, когда правившая династия Мин пришла в упадок. Приближённые императора разворовывали казну, а содержание двора и множества чиновников требовало всё новых налогов. С конца XVI в. на территории современного Северо-Восточного Китая усилилось племя маньчжуров. Они создали своё государство и стали совершать набеги на Китай. Маньчжуры подчинили соседние народы и Корею, а затем начали войну. В это же время армия китайских повстанцев разгромила правительственные войска и вступила в Пекин, и Минская династия перестала существовать. Напуганные феодалы сговорились с маньчжурскими правителями и открыли коннице доступ в столицу. В июне 1644 г. маньчжуры заняли Пекин, и в Китае утвердилась династия Цин, правившая до 1911 г.

Задание 6. Когда установилось правление сёгунов в Японии?

Правление сёгунов из рода Токугава установилось в Японии в 1603 г. В борьбе за власть между феодальными группировками победу одержал Иэясу Токугава. Он подчинил себе всех удельных князей и принял титул сёгуна. С этого времени сёгуны Токугава более 250 лет были полновластными правителями Японии, а императорский двор вынужден был склониться перед их могуществом.

Задание 7. Что означало «закрытие» Японии, когда и в связи с чем оно произошло?

«Закрытие» Японии означало изоляцию страны от внешнего мира: японские порты перестали принимать иностранные корабли, а торговать разрешили только голландским купцам. Ряд мер для этого принял в 1630-х гг. сёгун Иэмицу Токугава, издавший указы о высылке из страны европейцев и запрещении христианства. Любой иностранный корабль, прибывший к берегам Японии, подлежал уничтожению, а его экипаж казнили. Политика «закрытия» была вызвана желанием властей предотвратить вторжение европейцев и стремлением сохранить нетронутыми традиции и порядок жизни. Опасной сочли и проповедь христианских идей всеобщего равенства.

Задание 8. Охарактеризуйте культуру Индии, Китая и Японии в XVI—XVII вв. Какие общие черты и различия вы можете выделить?

1. Индийская культура развивалась в империи Великих Моголов, соединяя местные традиции с достижениями Средней Азии и Ирана. Расцвели литература — например, иллюстрированная «Книга Акбара» — и архитектура: дворцы-крепости Акбара у Агры и в Дели, мечеть-мавзолей Тадж-Махал. XVI—XVII века стали временем наивысшего подъёма миниатюрной живописи, а книгопечатания в стране не было, книги по-прежнему писались от руки.

2. В Китае развивалась народная литература на живом родном языке, ведущими жанрами стали рассказ, драма и роман. В начале XVII в. здесь издавалось несколько правительственных и 11 частных газет, их печатали наборными шрифтами. В архитектуре строгость сменилась тонким изяществом, возродилась Академия живописи. Впервые в мире появились цветные гравюры на дереве, а фарфор и лаковые миниатюры ценили и в Западной Европе.

3. В Японии политика изоляции содействовала развитию местных форм литературы: ведущим жанром стал хокку, который Мацуо Басё наполнил философским содержанием. Расцвета достигла ансамблевая архитектура, где замок и сад соединялись в единое целое, популярны были гравюра и картины-ширмы. С XVI в. развивались икебана и фигурки нэцкэ, а церемония чаепития превратилась в настоящее искусство.

4. Общими чертами были опора на давние традиции, расцвет архитектуры и живописи и высокое мастерство ремесленников. Различия тоже заметны. В Индии культура соединила мусульманские и индийские традиции, но не знала книгопечатания, а в Китае книги и газеты печатали давно. Японская же культура искала гармонию человека с окружающим миром и учила видеть красоту даже в обычных вещах.

Подумайте

Задание 1. Что изменилось в Индии после завоевания её Бабуром и создания империи Великих Моголов? Что осталось неизменным?

1. В Индии изменилось прежде всего управление: на смену раздробленности и усобицам пришла единая империя Великих Моголов во главе с падишахом. Государственной религией стал ислам — вера завоевателей и большинства знати. Империя непрерывно расширяла владения и к концу XVII в. включала почти всю Индию, кроме южной оконечности полуострова, и восточный Афганистан. При Акбаре изменились и налоги: крестьяне стали отдавать треть урожая прямо государству, без откупщиков.

2. Неизменным осталось то, что основная масса населения исповедовала индуизм и жила по своим обычаям. Сама политика мусульманских правителей не отличалась от политики индусских князей: они охраняли закон и порядок и взимали налоги. Сохранилось и традиционное общество: хозяйство держалось на труде крестьян, книгопечатания не было, а основой культуры остались местные индийские традиции.

Задание 2. Сравните власть императоров цинской династии с властью кого-либо из европейских монархов XVII в.

Власть императоров цинской династии можно сравнить с властью французского короля Людовика XIV. Сходство в том, что обоих считали правителями божественного происхождения. Богдыхан был сыном Неба и носил жёлтые одежды — символ солнца. А Людовик XIV избрал солнечную эмблему и прославился как «король-солнце». Оба опирались на разветвлённый аппарат чиновников и держали в своих руках всю полноту власти. Но цинский Китай был деспотией. Власть богдыхана была неограниченной, его настоящее имя запрещалось произносить. Жил он почти безвыездно за стенами Запретного города в Пекине. Во Франции же даже абсолютный монарх не мог быть деспотом: он и сам должен был уважать законы. Королевские указы проверяли и регистрировали парламенты, которым монарху порой приходилось силой навязывать свою волю.

Задание 3.

1. Европейцы начинали с торговли и захвата опорных пунктов на побережье. Португальцы захватили несколько баз на Малабарском побережье Индии, а в 1537 г. основали на южном берегу Китая колонию Макао. Англичане действовали через Ост-Индскую компанию: она создавала торговые пункты, приобретала большие земельные владения, строила крепости и укреплённый город Калькутту. Для охраны своих земель компания набирала войска из наёмных солдат-индийцев — сипаев. Их вооружали и обучали на европейский лад, а командовали ими английские офицеры. Вместе с купцами приезжали миссионеры, проповедовавшие христианское учение.

2. Правители азиатских государств отвечали тем, что стесняли и запрещали связи с европейцами. Маньчжурские власти взяли курс на ограничение торговли с иностранцами, и «закрытие» Китая отсрочило колониальное проникновение европейцев. В Японии сёгуны Токугава выслали европейцев, запретили христианство и закрыли порты, оставив право торговать только голландским купцам. Любой иностранный корабль у берегов Японии подлежал уничтожению, а португальскую миссию 1640 г. большей частью казнили. В Индии отпора не последовало: падишах сам предоставил англичанам землю, на которой те построили Калькутту.

Задание 4.

1. В пользу «закрытия» Японии говорит то, что оно отвечало главной цели властей — предотвратить вторжение европейцев в страну. Оно помогло сохранить нетронутыми традиции и порядок жизни, которым угрожала проповедь христианских идей всеобщего равенства. Как и в Китае, «закрытие» отсрочило колониальное проникновение европейцев, которое уже шло в Индии.

2. Против этой политики говорит тот вред, который она принесла. Прекратились торговые связи Японии с Европой, и «закрытие» нанесло значительный урон торговцам, связанным с внешним рынком. Лишившись привычного занятия, они скупали землю у разорявшихся крестьян и заводили предприятия в городах. Главное же — «закрытие» страны закрепляло техническое отставание Японии от стран Запада.

3. Вывод: «закрытие» помогло сохранить традиции и независимость, но обошлось дорого. Правители насильственным путём пытались предотвратить разрушение традиционного общества, и страна отстала от Запада в технике. К тому же «закрытие» было неполным: торговля с голландцами и общение с соседними странами Азии продолжались.

Задание 5.

Утверждение о благотворном влиянии самоизоляции на культуру Китая и Японии верно лишь отчасти. В его пользу говорит опыт Японии. Политика изоляции содействовала развитию местных форм искусства: расцвели хокку Мацуо Басё, ансамблевая архитектура, гравюра, икебана, нэцкэ и церемония чаепития. В Китае в раннее Новое время развивалась народная литература на родном языке, выходили газеты. Возродилась Академия живописи, впервые в мире появились цветные гравюры на дереве. Но «закрытие» Китая чрезвычайно затормозило не только социально-экономическое, но и культурное развитие страны. А Япония закрепила своё техническое отставание от Запада. Открытая же для чужих влияний Индия соединила местные традиции с достижениями Средней Азии и Ирана. Её художники, учившиеся у мастеров из Ирана, создали собственную школу миниатюры.

Сообщить об ошибке

Не получилось открыть форму обратной связи.
Напишите нам: nqzva@cbzbtnyxn.zr