Часть 2 Страница 27, ГДЗ по литературному чтению за 4 класс к учебнику Климановой, Горецкого, Головановой

Страница 27
1. Почему автор назвал свой рассказ «Никакой я горчицы не ел»? Что он хотел сказать своим читателям?
Для того, чтобы назвать рассказ, автор взял предложение из текста. Эти слова говорит главный герой, когда отвечает кондукторше трамвая. Она догадалась, что мальчик прогуливает школу и сказала ему об этом. Женщина сообщила о своем наблюдении, что ребята со школы идут веселые. Потом добавила, что он похож на мальчика, который объелся горчицы. Это означает, что у главного героя кислое выражение лица. Мальчик всеми силами хотел скрыть, что не пошел в школу и сказал: «Никакой горчицы я не ел». Этот ответ как будто бы мог скрыть, что мальчик действительно прогуливал школу. По крайней мере, главный герой так думал.

2. От чьего имени ведется рассказ? Как ты думаешь, почему используется такой прием?
Рассказ ведется от имени главного героя. В. Голявкин использует этот прием для того, чтобы рассказать о чувствах мальчика. Он не пошел в школу и не знает, чем заняться. Главному герою скучно, и он попросту пытается заняться любым делом, лишь бы время быстрее шло. И мальчик смог бы вернуться домой.

3. Почему герой попадает в нелепые ситуации?
С мальчиком никто не хочет разговаривать, потому что люди работают. Он мешает им, раздражает взрослых людей. Ему скучно, он хочет общаться и заговаривает с шофером. Он ведет пустой разговор о ремонте машины, не разбирается в этой теме. С другими людьми происходит такая же ситуация. Главный герой мешает работать дворнику. И дворник прогоняет его. Он ездит «зайцем» на трамвае и вызывает возмущение у кондукторши. Одним словом, он всем мешает, раздражает людей.

4. Как характеризуют мальчика его поступки? Что о нем думают окружающие?
О мальчике можно сказать, что он ленивый. Скорее всего, он не выучил уроки и не захотел идти в школу. Он – разговорчивый. Мальчик заговаривает с шофером: «Смотрю – машина стоит, шофер что-то в моторе смотрит. Я его спрашиваю…». Он грустит: «Что мне оставалось делать? Вздохнул и дальше пошел». Он не видит на улицах своих друзей, и говорит о том, что ему скучно. Его товарищи все сидят в это время за партами и учатся.
Окружающие видят в нем ребенка, который находится не на своем месте. Он не знает, чем заняться и только мешает работать взрослым. Люди раздражаются на мальчика. Они сосредоточены и серьезны, потому что выполняют работу. Мальчик их отвлекает от дел.

5. Как к герою относится автор? Что ты думаешь о мальчике? Можно ли использовать, рассказывая о нем, такие опорные слова: смелый, ленивый, разговорчивый, глупый, грустный, скучающий, веселый, сердитый, равнодушный?
Автор спокойно описывает поведение мальчика. Он лишь рассказывает нам о событиях одного дня из жизни главного героя. Кондукторша разоблачает ребенка. Я думаю, автор вкладывает в слова кондукторши то, что хочет сказать мальчику.
Писатель обращает внимание на то, что прогуливать занятия не имеет смысла. По поведению главного героя видно, что ему скучно. Он хочет казаться веселым, но взрослые видят его настроение. На самом деле мальчик не испытывает радости. Взрослые видят, что он скучает и грустит. Мальчик может быть ленивым. Он мог прогулять школу, потому что не сделал уроки.
Я сочувствую главному герою, но хочу, чтобы он получил урок. Мальчик думал, что будет весело и интересно, если он прогуляет школу. Оказалось, что получилось все наоборот.

6. Прочитайте с друзьями рассказ по ролям.
7. Составьте отзыв на произведение и запишите его в читательский дневник.
Отзыв
Мне интересно было читать о мальчике, который не пошел в школу.
Писатель рассказывает о ситуациях, в которые ребенок попадает. Мне интересно, что думает и чувствует главный герой. Я даже не знаю, как его зовут. Вокруг незнакомые люди и никто не называет мальчика по имени. Не хочется оказаться на месте главного героя. Я бы не хотел так проводить время. Все разговаривают с мальчиком без всякого интереса, он вызывает раздражение. Да и мальчику не интересно так проводить время. Ему просто скучно, и он пытается чем-то занять себя. Он надеялся, что ему будет весело, но ошибся. Я советую прочесть рассказ и другим детям. Пусть они не прогуливают уроков и ценят свое время.