Часть 2 Страница 21, ГДЗ по литературному чтению за 4 класс к учебнику Климановой, Горецкого, Головановой

Страница 21
1. От чьего имени ведется рассказ?
Рассказ ведется от имени Дениски, который попал на уроке в смешную ситуацию.

2. К каким уловкам прибегает Дениска для того, чтобы исправить свое положение? Помогают ли герою подсказки друзей? Объясни.
Денис тянет время. Он начинает читать не то стихотворение, которое задавали, а то, которое знает. Дениска думал, что учительница может забыть, какой стих она задавала выучить. Он слушает подсказки друзей.
Дениске ничего не помогает. И это понятно. Если не выучил урок, то этого нельзя скрыть.

3. Как автор относится к герою? Высмеивает ли он в рассказе поведение мальчика? Обсудите с другом.
Автор с пониманием относится к своему главному герою. Он не высмеивает его. Писатель знает, что ребенок учится на своих ошибках. И он сам сделает выводы. Мальчик получает опыт, который ему необходим и который пригодится в жизни. Так произошло и с Дениской, который извлек из этой ситуации серьезный урок.

4. Какой урок извлек Дениска?
Он понял, что уроки будет учить всегда, «до глубокой старости».

5. Перескажи текст от лица Мишки, друга Дениски.
Уже скоро начало урока, а Дениски все нет. А вот и он! Денис бежит в класс, а сразу же за ним идет и учительница. Видно ей что-то не понравилось в поведении Дениски, потому что она сразу же вызвала его к доске.
Денис урок не выучил. Мне это стало понятно по тому, как он стоял у доски. Мой друг был растерян и прочел совсем не то стихотворение. Я пытался подсказать ему, но это не помогло. Денис не понял моей подсказки, ответил неправильно и всех насмешил.
Когда дело дошло до названия реки, то тут Денис и совсем опозорился. Такое сказал! Все начали хохотать, даже учительница, и поставила ему двойку.
Денис получил хороший урок, да и я тоже. Хотел помочь другу, а в итоге только всех насмешил.

6. Было ли тебе смешно, когда ты читал по то, как главный герой читал уроки, или ты сочувствовал, сопереживал ему? Как ты думаешь, что он должен был сделать, чтобы не попасть в такую ситуацию?
Мне было смешно, когда я читал этот рассказ. Такие ситуации случаются со многими учениками.  Я сопереживал Дениске, но знал, что он справится.
Для того, чтобы в такую ситуацию не попасть, нужно учить уроки. Тогда нет необходимости выкручиваться и слушать подсказки учеников.

7. Найди в тексте слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героя.
«Вот когда мне стало худо. Даже живот заболел, честное слово. В классе была удивительная тишина. Все смотрели на меня. А я смотрел в потолок и думал, что сейчас уже наверняка я умру. До свиданья, все!».

8. Какие слова показались тебе особенно смешными? Какой прием использовал автор?
• Неправильное звучание.
• Неправильное значение.
• Несуществующее слово.
Мне показалось смешным, каким словом Дениска назвал реку. Такого названия реки не существует. Слово звучит неправильно и имеет неправильное значение.

9. Могла ли такая история произойти с тобой?
Со мной тоже могла бы произойти такая история. Иногда я шел в школу с невыученным домашним заданием.

10. Напишите с друзьями сценарий к рассказу «Главные реки». Распределите роли. Уточните, как необходимо играть свою роль. Продумайте декорации. Разыграйте сцену так, чтобы зрителю было смешно смотреть вашу постановку.
Главные роли, которые нужно распределить – это роль Дениски, учительницы, Мишки и Петьки Горбушкина. Для того, чтобы было смешно, нужно удачно подобрать детей на главные роли. Декорации можно сделать из географического атласа, на которых показаны реки, моря.