Страница 146, ГДЗ по всеобщей истории за 9 класс к учебнику Мединского. История Нового времени XIX - начало XX в.

Оба сообщения — и о работном доме, и о лондонском бедняке — опираются на английскую действительность 1830-х гг. Роман «Оливер Твист» начал печататься в 1837 г., через три года после нового закона о бедных. Стройте каждое сообщение по часам одного дня и заканчивайте выводом.

1. «Один день в работном доме». Начните с того, откуда взялись эти дома. В 1834 г. в Великобритании приняли новый закон о бедных, в основе которого лежала либеральная идея «самопомощи». Бедность отдельного человека объясняли просто ленью, поэтому его и старались заставить работать. А раньше бедным помогали местные общины и церковные приходы. Дальше опишите порядки. Обитателей разлучали с семьями и принуждали к тяжёлому, часто бессмысленному труду. Вместо денег в некоторых домах выдавали «токены», а расплатиться ими можно было только в местных лавках. Покажите на судьбе Оливера Твиста, что в работный дом попадал и ребёнок-сирота и что просьба добавить каши считалась там дерзостью. Закончите тем, как этих домов боялись. Чтобы не попасть в работный дом, большинство шло на фабрики и работало по 16 часов в день, соглашаясь на любые условия. Добавьте, что первый закон об охране труда парламент принял лишь в 1833 г. Касался он только текстильной отрасли: детей разрешалось брать на работу с 9 лет.

2. «Бедняк на улицах Лондона». Ведите рассказ по городу, население которого к 1851 г. достигло 2,5 млн человек. Объясните, откуда в столице столько бедняков: крестьяне разорялись и уходили искать работу. Массовая бедность стала настоящим бичом английской общественной жизни — в 1830-е гг. нищие составляли до пятой части населения страны. Опишите рабочие окраины: дома без воды и света, к которым приходилось пробираться через кучи мусора. Заработка едва хватало, чтобы прокормиться. А в ночлежных домах, о которых писал Ф. Энгельс, на одной койке спали по четыре-шесть человек. Дайте слово очевидцу: «Улицы были грязны… нищих было видимо-невидимо, а в рабочих кварталах буквально можно было встретить голых людей» — таким увидел Лондон русский путешественник. Закончите тем контрастом, который волновал и Диккенса. Рядом с этой нищетой жила земельная аристократия, и неравенство выставлялось напоказ. И современники, например Б. Дизраэли, заговорили о «двух нациях» — богатых и бедных — внутри одного народа.

Рассказ «Один день чернокожего раба на плантации» стройте от рассвета до темноты, а факты берите из истории американского Юга накануне Гражданской войны.

1. Утро и работа. Объясните, ради чего день героя устроен именно так. В 1810-е гг. начался промышленный переворот, он вызвал огромный спрос на хлопок, и плантационное рабство получило вторую жизнь. К 1860 г. чернокожие рабы составляли около трети населения 15 южных штатов. Главное содержание дня — работа на хлопковом поле, ради которой рабов и держали.

2. Бесправие. Покажите, что раб был для хозяина имуществом: его можно было купить и продать. Страна громко заявляла о себе как о главном бастионе свободы, а с людьми там обходились как с животными. Расизм был общим знаменателем Севера и Юга. Чернокожих считали людьми второго сорта, а на Севере официально запрещались межрасовые браки и велось раздельное обучение. О наказаниях скажите сдержанно. О них говорят газетные объявления о беглых рабах и фотография беглеца со следами порки на спине (1863 г.), но подробности приводить не нужно.

3. Вечер и вывод. Пусть герой думает о побеге. Тогда расскажите об аболиционистах во главе с У. Гаррисоном и о «подземной железной дороге» — тайной системе помощи, которая переправила на Север от 60 до 100 тыс. беглецов. Закончите тем, чем дело обернулось на самом деле. В 1862 г. вышла прокламация А. Линкольна об освобождении рабов южных штатов, а в 1865 г. 13-я поправка к конституции полностью запретила рабство на территории США. Роман Г. Бичер-Стоу вышел в 1852 г. Возьмите из него главное: дядю Тома продают из рук в руки. Книга резко усилила в стране неприятие рабства.