Часть 1 параграф 18, ГДЗ к учебнику по истории России 9 класс Арсентьев, Данилов с ответом на вопросы

“Золотой век” – это не просто красивая метафора, а точная характеристика периода невиданного творческого подъема, когда Россия подарила миру гениев и навсегда вписала свое имя в историю мировой культуры. Причины, почему это время называют “золотым”:

1. Русская культура из периферийной превратилась в одну из ведущих в Европе.

2. Были заложены основы, традиции и язык, которые определяли развитие русской культуры на десятилетия вперед.

3. За короткий исторический промежуток времени творило невероятное количество мастеров своего дела.

4. Разные виды искусства развивались синхронно, обогащая друг друга, создавая единую, но многогранную картину эпохи.

Особенности развития русской культуры в первой половине XIX в.:

1. Культура обратилась к русским темам: истории, фольклору, народному быту и языку. Ярче всего это проявилось в литературе (Пушкин, Гоголь) и музыке (Глинка).

2. Искусство стало активно реагировать на общественные проблемы (крепостное право, несправедливость). Зародился критический реализм, “натуральная школа” в литературе.

3. Литература стала главной и самой влиятельной областью культуры, определившей ее лицо. Именно в этот период были созданы величайшие произведения, а русский язык обрел современную форму.

4. Культура активно усваивала западные стили (романтизм, классицизм, реализм), но наполняла их национальным содержанием, создавая уникальные произведения.

5. Творческая интеллигенция стала восприниматься как духовный лидер и выразитель общественного мнения.

Сентиментализм (культ чувств, внутреннего мира “простого человека”):

1. Н.М. Карамзин – повесть “Бедная Лиза” (образец русского сентиментализма, история любви крестьянки и дворянина).

2. В.А. Жуковский – баллада “Светлана” (элегическая, лирическая атмосфера, обращение к народным поверьям).

Романтизм (конфликт героя-одиночки с обществом, сильные страсти, исключительные характеры):

1. А.С. Пушкин – поэма “Кавказский пленник” (байронический герой, бегущий от цивилизации).

2. М.Ю. Лермонтов – поэма “Мцыри” (герой, рвущийся на свободу, и трагический конфликт с судьбой).

3. М.Ю. Лермонтов – роман “Герой нашего времени” (Печорин – классический образец романтического, “лишнего” человека).

Реализм (правдивое изображение типичных характеров в типичных обстоятельствах, критика социальной действительности):

1. А.С. Пушкин – роман “Евгений Онегин” (первый классический реалистический роман).

2. А.С. Грибоедов – комедия “Горе от ума” (социальная сатира на общество).

3. Н.В. Гоголь – поэма “Мертвые души” и комедия “Ревизор” (критика чиновничества и помещичьего быта – вершина критического реализма).

А.С. Грибоедов:

1. “Горе от ума” (1823-1824 гг.) – самая знаменитая русская комедия в стихах. Вершина творчества Грибоедова и классический пример комедии для театра.

А.С. Пушкин:

1. “Борис Годунов” (1825 г.) – трагедия, посвященная Смутному времени.

2. “Маленькие трагедии” (1830 г.) – четыре одноактные пьесы, исследующие человеческие страсти (“Скупой рыцарь”, “Моцарт и Сальери”, “Каменный гость”, “Пир во время чумы”).

Н.В. Гоголь:

1. “Ревизор” (1836 г.) – главная его комедия, высшая точка русского драматического искусства первой половины XIX в.

2. “Женитьба” (1842 г.) – комедия о купеческих нравах и страхах перед браком.

3. “Игроки” (1843 г.) – одноактная комедия о шулерах.

Многие другие произведения этих авторов (например, “Евгений Онегин” Пушкина или “Мертвые души” Гоголя) позже были адаптированы для театра, но изначально писались не как пьесы.

В развитии музыкального искусства в первой половине XIX в. произошли принципиально важные изменения, которые заложили фундамент всей последующей русской классической музыки.

Главные новшества:

1. Становление национальной композиторской школы. Появились первые великие русские композиторы-классики – Михаил Глинка и Александр Даргомыжский. Они доказали, что русская музыка может быть не просто подражательной, а самобытной и великой.

2. Создание русской национальной оперы. Глинка создал две первые классические русские оперы, ставшие образцом: “Иван Сусанин” (“Жизнь за царя”) – народная музыкальная драма, где впервые главным героем стал простой крестьянин, а сюжет основан на реальном историческом событии; “Руслан и Людмила” – опера-сказка, в основе которой – сюжет русского поэта (Пушкина), а музыка насыщена фантастическими и восточными образами.

3. Новаторство в музыкальном языке. Композиторы начали активно использовать интонации, ритмы и гармонии русских народных песен. Это перестало быть просто цитированием, а стало основой музыкальной драматургии.

4. Развитие симфонизма. Глинка заложил основы национального симфонического стиля. Его увертюры, антракты и симфонические картины стали классическими образцами, на которых учились последующие композиторы.

Известные здания в стиле классицизма (ампира) в России

В Санкт-Петербурге:

1. Казанский собор (А.Н. Воронихин)

2. Адмиралтейство (А.Д. Захаров)

3. Здание Главного Штаба с Триумфальной аркой (К.И. Росси)

4. Александринский театр (К.И. Росси)

5. Исаакиевский собор (О. Монферран)

В Москве:

1. Большой театр (О.И. Бове)

2. Здание Манежа (А.А. Бетанкур, при участии О.И. Бове)

3. Ансамбль Театральной площади (О.И. Бове)

Основные черты стиля:

1. Монументальность и величие. Создание имперского, торжественного образа.

2. Строгая симметрия и гармония пропорций. Четкие, уравновешенные планы и фасады.

3. Использование античного ордера. Колонны, портики, пилястры дорического, ионического или коринфского ордеров.

4. Лаконичность и сдержанность декора. Скульптурные фризы, барельефы, венки, но без излишней пышности.

5. Треугольные фронтоны и купола (в культовых и крупных общественных зданиях).

Причины появления романтизма (рубеж XVIII-XIX вв.):

1. Разочарование в идеалах Просвещения. Вера в “царство Разума” рухнула после Великой французской революции и последовавших за ней войн и террора.

2. Реакция на промышленный переворот. Машинное производство и урбанизация вызывали тоску по утраченной “естественной” жизни, природе и патриархальным устоям.

3. Обостренное чувство личности. Личность, чувствующая себя одинокой и непонятой в меняющемся мире, стала центральной фигурой искусства.

Романтизм идеально отвечал “духу времени”: он предлагал уход от безрадостной действительности в мир сильных страстей, красоты, истории и экзотики. Он давал свободу самовыражения художнику, что было созвучно идеалам свободы личности.

Причины упадка романтизма и появления реализма (середина XIX в.):

1. К середине века общество устало от идеализации и ухода в мечты. Назрели острые социальные проблемы (положение рабочих, бедность, социальная несправедливость), которые требовали не романтического побега, а трезвого анализа.

2. В философии и науке возобладал культ факта, опыта, точного знания. Искусство тоже захотело быть “научным” – исследовать и точно описывать действительность.

3. После европейских революций 1848-1849 гг. буржуазия, пришедшая к власти, желала видеть в искусстве не бунтующих романтических героев, а правдивую картину жизни общества.

4. Установка романтизма “я – и есть весь мир” сменилась интересом к типическим чертам человека в типических социальных обстоятельствах.

Причины влияния литературы на духовную жизнь общества:

1. В России того времени не было парламента, свободной прессы, открытых политических дискуссий. Цензура запрещала почти все, что прямо касалось политики. Литература стала “эзоповым языком” – единственной легальной площадкой, где можно было поднимать самые острые вопросы: о судьбе России, социальной несправедливости, смысле жизни, пороках власти и общества. Через художественные образы, метафоры и иносказания писатели доносили до мыслящей публики то, что нельзя было сказать прямо.

2. Писатель в России воспринимался не как развлекатель, а как пророк, духовный лидер и учитель жизни. К его слову прислушивались, его мнение сформировало общественные настроения.

3. Круг людей, повлиявших на общественное мнение (дворянство, разночинная интеллигенция), был относительно невелик, но очень активен. Новое литературное произведение (особенно журналы) мгновенно становилось предметом всеобщего обсуждения в салонах, кружках, университетах.

4. Русская литература с самого начала взяла на себя функцию нравственного судьи. Она задавала вопросы: “В чем смысл жизни?”, “Как жить по совести?”. Это отвечало глубокой духовной потребности общества в моральных ориентирах.

Наиболее значимые произведения, достигшие этой цели:

1. А.С. Грибоедов – “Горе от ума” (1825 г.). Произведение стало источником крылатых выражений и точным диагнозом болезни общества – застоя, чинопочитания, страха перед новым. Образ Чацкого дал имя целому типу людей – “лишним людям”.

2. А.С. Пушкин – “Евгений Онегин” (1823-1831 гг.). Роман в стихах был провозглашен “энциклопедией русской жизни”. Пушкин через историю любви и поисков героя показал всю палитру русской жизни, сформировал современный литературный язык и задал высочайшую планку нравственных и экзистенциальных вопросов.

3. М.Ю. Лермонтов – “Герой нашего времени” (1840 г.). Роман дал глубокий психологический портрет поколения, разочарованного и бездеятельного, заставил общество задуматься о причинах этой “болезни века” и ответственности личности за свою судьбу.

4. Н.В. Гоголь – “Ревизор” (1836 г.) и “Мертвые души” (1842 г.). Гоголь, используя сатиру и гротеск, выставил напоказ всю систему пороков российской действительности – от мелкого чиновничества до помещичьего быта. Его творчество заложило основы критического реализма и стало мощным социальным обвинением.

5. И.С. Тургенев – “Записки охотника” (1852 г.). Этот цикл рассказов сыграл ключевую роль в изменении общественного сознания по отношению к крепостному праву. Тургенев показал крестьян не как безликую массу, а как сложных, одаренных, глубоко чувствующих личностей, чем вызвал огромное общественное сочувствие и усилил движение за отмену крепостничества.

В первой трети XIX в. русская литература создавалась дворянами и в основном для дворян. Ее главными героями были представители этого же сословия (Онегин, Печорин, Чацкий) или, в крайнем случае, “маленькие люди” из чиновников (Самсон Вырин, Акакий Акакиевич). Купеческая среда с ее патриархальным, часто необразованным и грубым укладом жизни была чужеродной и непонятной для дворянского читателя и писателя. Она считалась “низкой”, недостойной высокого искусства.

Павла Андреевича Федотова (1815-1852 гг.) справедливо считают основоположником критического реализма в русском бытовом жанре.

Характерные черты его работы:

1. Повествовательность и литературность. Каждая деталь имеет значение и работает на общий сюжет.

2. Критический взгляд на действительность и социальная сатира.

3. Тщательная проработка деталей.

4. Драматургия и театральность. Федотов выстраивал персонажей как актеров на сцене. Его картины часто обращены к зрителю, вовлекая его в размышления над изображенной сценой.

5. Психологизм. Художник глубоко проникал во внутренний мир своих героев, показывая их переживания, смешные и трагические черты.

В первой половине XIX в. репертуар музыкальных театров России был очень разнообразен. Условно его можно разделить на несколько основных направлений:

1. Западноевропейская опера (основа репертуара) – это был “золотой фонд”, который пользовался неизменной популярностью у аристократической публики. Итальянская, французская, немецко-австрийская опера пользовались безумной популярностью, особенно в 1830-1840-е гг., когда в Россию приезжали знаменитые композиторы и певцы.

2. Зарождение и триумф русской национальной оперы (М.И. Глинка – основоположник, А.С. Даргомыжский – развитие оперных традиций)

3. Русский балет в это время активно формировал свою национальную идентичность. В основе репертуара были романтические балеты французских композиторов. Появляются первые балеты на русскую тематику, часто с музыкой западных композиторов, но с национальным колоритом. Важную роль играли балетмейстеры Шарль Дидло и Жюль Перро, которые много работали в России и ставили спектакли на сюжеты Пушкина.

4. Водевили и комические оперы. Это был легкий, развлекательный жанр, невероятно популярный в демократической среде. Это были одноактные пьесы с незамысловатым сюжетом, в которые вставлялись куплеты и танцевальные номера на злобу дня.

Последствия были огромными и оказали влияние на всю дальнейшую историю России:

1. Прямые репрессии. Пять главных деятелей движения (П. И. Пестель, С. И. Муравьев-Апостол, М. П. Бестужев-Рюмин, К. Ф. Рылеев, П. Г. Каховский) были казнены через повешение. Более 120 человек были сосланы на каторгу и на поселение в Сибирь. Многие офицеры разжалованы в солдаты и отправлены на Кавказ в действующую армию.

2. Политические последствия. Новый император Николай I, переживший ужас восстания, увидел в любом либерализме прямую угрозу трону. Было учреждено III Отделение Собственной Его Императорского Величества канцелярии – политическая полиция, призванная следить за умонастроениями в обществе и предотвращать подобные выступления. Был принят новый жесткий цензурный устав, прозванный “чугунным”.

3. Идейные и культурные последствия. Декабристы стали для последующих поколений русской интеллигенции первыми дворянскими революционерами, символами чести, жертвенности и борьбы за свободу. Власть после Николая I стала ассоциироваться с репрессиями, а оппозиционные настроения – с моральным престижем. Жены декабристов, последовавшие за мужьями в ссылку, стали примером высочайшего подвижничества. Их присутствие оказало огромное культурное влияние на развитие сибирского региона.

С одной стороны, можно испытывать уважение к самим декабристам. Их мотивы были благородны. Это были не карьеристы и не честолюбцы, а лучшие представители своего поколения, прошедшие через Отечественную войну 1812 года и видевшие свободную жизнь Европы. Их желание отменить крепостное право, дать стране конституцию и гражданские свободы было искренним и опережало свое время. С другой стороны, в их выступлении можно увидеть трагедию и ряд роковых ошибок. Во-первых, восстание было крайне плохо подготовлено. Отсутствие четкого плана, несогласованность и предательство ключевых участников (например, диктатора восстания Трубецкого, который не явился на площадь) предопределили его провал. Во-вторых, лозунги декабристов были непонятны солдатам, которых они вывели на площадь. Их план был авантюрой, не подкрепленной широкой общественной поддержкой.

Во второй четверти XIX в. (правление Николая I) административное деление и управление в этих регионах имело существенные особенности, обусловленные их недавним вхождением в состав империи, национальным составом и внешнеполитическими рисками.

Северо-Западный регион (Прибалтика, Финляндия):

Эти территории сохраняли широкую автономию. Прибалтийские губернии (Эстляндия, Лифляндия, Курляндия) управлялись на основе “Остзейского особого права”. Сохранялись местные законы, сословные институты (ландтаги), лютеранская вера и немецкий язык в делопроизводстве и образовании. Местное немецкое дворянство имело большую власть над крестьянами. Великое княжество Финляндское имело собственную конституцию (сеймовый устав 1809 г.), законодательство, денежную систему и таможни. Управлялось через особый орган – Комитет (Статс-секретариат) по делам Финляндии в Петербурге.

Западный регион (Беларусь, Литва, Правобережная Украина):

Эти земли, бывшие в составе Речи Посполитой, управлялись в общем порядке, но с особым контролем. После восстаний 1830-1831 гг. проводилась политика ликвидации польской автономии. Упразднен сейм Царства Польского, закрыт Виленский университет. Деление на губернии во главе с генерал-губернаторами, наделенными чрезвычайными полномочиями (например, Витебская, Могилевская, Киевская губернии). Активно проводилась политика перехода униатов в православие (окончательно уния упразднена в 1839 г.).

Юго-Восточный регион (Северный Кавказ, Закавказье):

Ввиду непрекращающейся Кавказской войны управление носило военный характер. Во главе стоял наместник (например, М.С. Воронцов), обладающий широчайшими гражданскими и военными полномочиями, это позволяло оперативно управлять без оглядки на Петербург. Грузия, Восточная Армения – делились на губернии. Горские общества Северного Кавказа – управлялись через военных командиров и присягу местных старшин. Вновь присоединенные территории (например, Чечня, Дагестан после пленения Шамиля) управлялись военной администрацией.

Восточный вопрос – это комплекс международных проблем и противоречий, связанных с ослаблением Османской империи (Турции) и борьбой великих держав (России, Англии, Франции, Австрии) за раздел ее владений, особенно на Балканах и в черноморских проливах.

Роль Восточного вопроса во внешней политике России была центральной. Его можно свести к нескольким ключевым целям:

1. Покровительство православным народам. Россия выступала как защитник христиан (греков, сербов, болгар) на Балканах, это давало ей моральное и политическое право вмешиваться в дела Турции.

2. Контроль над проливами (Босфор и Дарданеллы). Это была главная стратегическая цель. Россия стремилась обеспечить свободный проход своего военного и торгового флота из Черного моря в Средиземное, гарантируя безопасность своих южных границ.

3. Расширение влияния на Балканах и Кавказе. Ослабление Турции позволяло России укреплять свои позиции в этих регионах.

4. Противостояние с другими державами. Политика России наталкивалась на сопротивление Англии и Австрии, которые не хотели усиления России и стремились сохранить слабую Турцию как барьер против русской экспансии.

Крымская война (1853-1856 гг.) – ключевое событие XIX в., которое показало военно-техническое отставание России и привело к внутренним реформам.

Главные этапы и ход войны

Начальный этап (1853 г.) – Русско-турецкая кампания

Повод: Спор России и Франции о праве контроля над святыми местами в Палестине, входившей в Османскую империю.

Основные события:

? Синопское сражение (ноябрь 1853 г.): разгром русской эскадрой под командованием адмирала П.С. Нахимова турецкого флота в Синопской бухте. Эта победа стала поводом для вступления в войну Англии и Франции, которые не хотели усиления России.

Вступление союзников и оборона Севастополя (1854-1855 гг.)

? Англия и Франция объявляют войну России и высаживают десант в Крыму.

? Центр войны переносится в Крым.

? Оборона Севастополя (1854-1855 гг.): 349-дневная героическая оборона города. Оборону возглавляли адмиралы В.А. Корнилов, П.С. Нахимов, В.И. Истомин (все они погибли). Не имея флота, способного противостоять врагу, русские моряки затопили свои корабли у входа в бухту, а защиту города вели на суше. После штурма Малахова кургана союзники заняли южную часть города.

Закавказский театр военных действий (1853-1855 гг.)

? На этом фронте русские войска действовали успешно. Была взята мощная турецкая крепость Карс (1855 г.), что стало важным козырем на переговорах.

Результаты и последствия для России

Война завершилась подписанием Парижского мирного трактата 1856 г., условия которого были тяжелыми для России:

1. Россия возвращала Османской империи крепость Карс в обмен на захваченный союзниками Севастополь и другие города в Крыму.

2. Самое тяжелое условие – нейтрализация Черного моря. России и Турции запрещалось иметь на Черном море военный флот, арсеналы и крепости. Это лишило Россию возможности защищать свое черноморское побережье и сводило на нет ее вековые усилия по укреплению позиций в регионе.

3. Россия лишалась права покровительствовать православным в Османской империи (дунайским княжествам и Сербии).

4. Война показала техническую отсталость России (парусный флот против парового, гладкоствольные ружья против нарезных), обнажила коррупцию и неэффективность государственного аппарата и системы снабжения армии. Поражение стало главным катализатором Великих реформ Александра II, особенно отмены крепостного права в 1861 г., так как выявило экономическую и социальную слабость страны.

Главные тенденции развития:

1. При Александре I был создан Министерство народного просвещения (1802 г.), а Устав 1804 г. установил единую и преемственную систему из четырех ступеней.

2. При Николае I реформой 1828 г. эта преемственность между ступенями была разорвана. Каждое сословие получило свой тип образования.

3. В 1833 г. министр народного просвещения С.С. Уваров провозгласил формулу “Православие, Самодержавие, Народность”, которая стала основой всей образовательной системы.

4. Несмотря на ограничительную политику, сеть школ, особенно начальных, расширялась.

Главные типы учебных заведений (по ступеням):

1. Начальное образование (для низших сословий) – приходские училища (1 год обучения) для детей крестьян и мещан.

2. Среднее образование (для средних сословий и чиновников) – уездные училища (3 года обучения) для детей купцов, мещан, чиновников, гимназии (7 лет обучения) для дворян и чиновников.

3. Высшее образование (для дворян и верхушки чиновничества) – университеты (Московский, Санкт-Петербургский, Казанский, Харьковский, Дерптский, Виленский), привилегированные лицеи (Царскосельский лицей).

4. Специальное образование – технические и военные училища (Горный институт, Инженерное училище и др.).

Классицизм

Хронология: начало века, особенно расцвет при Александре I.

Характерные особенности:

? Обращение к античным образцам.

? Героика и гражданственность.

? Четкость композиции, ясность замысла.

? В архитектуре: массивные колоннады, портики, треугольные фронтоны, скульптурный декор (венки, грифоны).

? В живописи: академические исторические полотна на возвышенные темы.