Часть 2 Страница 176, ГДЗ по литературе за 8 класс к учебнику Коровиной (старый)

В рассказе В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет» описаны будни деревенской школы довоенного времени. Они представляются очень детально благодаря тому, что мы видим историю глазами мальчика Вити Потылицина, главного героя. Мы знаем, что он и его друг Санька были не самыми лучшими ребятами, хулиганили, плохо учились. Но все же они с уважением относились к учителю и самой школе, как и все деревенские жители.

• Также картину школьных будней дополняет история о семейной паре учителей, которые не просто подняли, но и улучшили школу. Этим они снискали уважение всех жителей Овсянки.

Деревенская школа поначалу была такой:

«Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш. Принесли ребята из дома табуретки, скамейки, сидели кружком, слушали учителя, затем он давал нам аккуратно заточенный красный карандаш, и мы, пристроившись на подоконнике, поочередно писали палочки. Счету учились на спичках и палочках, собственноручно выструганных из лучины».

Постепенно, сдавая со всей деревни утиль, насобирали денег на улучшение школы:

«В школе появились карандаши, тетради, краски вроде пуговиц, приклеенные к картонкам, переводные картинки. Мы попробовали сладких петушков на палочках, женщины разжились иголками, нитками, пуговицами».

Учиться ребятам было не просто, но Евгений Николаевич смог создать наилучшие условия для них:

«Учитель еще и еще ездил в город на сельсоветской кляче, выхлопотал и привез учебники, один учебник на пятерых. Потом еще полегчение было — один учебник на двоих. Деревенские семьи большие, стало быть, в каждом доме появился учебник. Столы и скамейки сделали деревенские мужики и плату за них не взяли».

Герои рассказа – мальчик Витя Потылицин (за ним угадывается фигура самого автора), его бабушка, Катерина Петровна, дедушка, друг Санька, учитель Евгений Николаевич с женой, дядя Левонтий.

• Витя – ученик начальной школы, возможно, 3-4 класса, непоседа, плохо учится и не блещет хорошим поведением. Сирота, воспитывается бабушкой и дедушкой. «По наследству» от покойной матери имеет ревматизм, от которого у него сильно болят ноги. Не попал на общую школьную фотографию из-за того, что нем мог ходить в нужный день.

• Санька – друг и одноклассник Вити. Та же склонность хулиганить, драться и толком не учиться. Подбил Витю кататься с увала, из-за чего тот застудил ноги до обострения болезни. После этого из солидарности не пошел фотографироваться. Образец хорошего друга, который разделит и радости, и печали.

• Катерина Петровна – бабушка Вити. Очень любит внука, переживает за него. Сама увела его с затянувшейся гулянки, но не успела вовремя – внук отморозил ноги. Женщина ворчливая, может и поругать, но в то же время готова лечить Витю, топить баню посреди ночи для прогревания больных ног. Бабушка заботится о телесном и духовном здоровье внука: постоянно наставляет его, учит, разъясняет, находит слова утешения и ободрения.

• Евгений Николаевич и Евгения Николаевна – семейная пара учителей, приехали в деревню Овсянка обучать детей. Ему 25 лет, ей около того, имеют грудного сына. Люди, которые навсегда изменили жизнь деревни. Подняли школу и много помогали жителям.

• Левонтий – сосед Вити, отставной моряк и горький пьяница. Имеет 5-6 детей. Живет бедно. Интересен тем, что учитель смог его убедить перестать пить и буянить. Причем сделал это очень уважительно, не задевая чувства достоинства Левонтия, за что он был благодарен учителю.

• Автор описывает характеры своих героев так, будто видит их глазами ребенка. По сути, это его детские яркие впечатления о людях. Он говорит обо всех с большим теплом и вниманием к деталям, отмечает, как эти люди повлияли на его жизнь и на формирование характера. После чтения становится понятно: эти люди больше всего «воспитали» личность писателя, они научили его добру.

• Учитель и жители села взаимно помогали друг другу. Учитель был приезжим, но проявил большой энтузиазм в организации школы для ребят. Он вел себя так, словно старался лично для себя, а деревенские жители были ему как родные. Из-за этого они помогали в ответ: приносили как бы невзначай дрова, какие-то продукты, жене учителя помогали с малышом.

«Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни ссыльных, ни самоходов. Еще уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу».

• Дети тоже помогали учителю. Во-первых, они терпеливо учились, не имея подходящих условий, относились к учебе серьезно даже тогда, когда на всех был один карандаш. Во-вторых, когда началась весна и все письменные принадлежности закончились, учитель стал выводить ребят на уроки на улицу (природоведение). Дети и сами многому научили учителя: распознавать звуки птиц и животных, находить необычные съедобные растения, уходить от таежного пожара, избегать укусов змей и т.д.

[В полной версии рассказа описаны ужасы раскулачивания и выселения людей, жестокие действия ликвидаторов – именно в этих моментах больше всего проявилась взаимовыручка людей.]

Писатель рассказывает о том, как создавалась сельская школа для того, чтобы читатели могли представить, как отличалась жизнь людей в те времена от современной. И как непросто было поднимать образовательную систему в самом начале, когда почти все поголовно были безграмотными, когда не было условий для развития.

Описание в тексте:

«В какой школе начали работу наши учителя! В деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш. Принесли ребята из дома табуретки, скамейки, сидели кружком, слушали учителя, затем он давал нам аккуратно заточенный красный карандаш, и мы, пристроившись на подоконнике, поочередно писали палочки. Счету учились на спичках и палочках, собственноручно выструганных из лучины».

• Можно примерно определить годы, о которых пишет писатель, – это начало 1930-х годов.

• Приметы, которые помогли определить время:

- Год рождения самого автора – 1924.

- Поголовная безграмотность населения.

- Мать уже упоминается как покойная, а она умерла, когда Вите было 7 лет (1931); судя по тексту, острая боль от потери матери уже утихла – значит, с ее гибели прошло несколько лет.

- Также говорится, что в прошлые годы мальчик не блистал поведением и хорошей учебой. То есть он учится не первый год.

Следовательно, на момент событий в рассказе мальчику было около

9–10 лет, т.е. описаны 1933–1934 годы.

Как можно понять фразу «Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история»? (развернутый ответ на вопрос).

В первой половине 20 века фотографии чаще всего делались только по каким-то серьезным поводам – на важных мероприятиях, для документов, в моменты исторических событий. Художественная фотография тоже существовала. О ней упоминает бабушка, когда обещает внуку, не попавшему на общую школьную фотографию, свозить его в город «к Волкову» и сделать фото («хочь на коне, хочь на ероплане, хочь на чем заснимет»).

Но в целом удавалось запечатлеть только самые важные моменты в жизни деревни. Вот почему фотографии становятся летописями – их немного, они всегда сделаны по какому-то поводу и фиксируют простую жизнь без прикрас.

Глядя на эти незатейливые фотографии, каждый мог вспомнить о том, каким он был когда-то, как выглядели здания, быт, одежда людей. Как писал сам автор, люди хотели быть «увековеченными»:

«Из города на подводе приехал фотограф! И не просто так приехал, по делу — приехал фотографировать. И фотографировать не стариков и старух, не деревенский люд, алчущий быть увековеченным, а нас, учащихся овсянской школы».

Одна эта небольшая зарисовка в начале рассказа уже говорит о том, каким важным было для деревенских людей это событие. Таким оно и осталось – только уже на фотографии. Потому что многие позже погибли в годы Великой Отечественной войны, и память об этих людях сохранилась лишь благодаря старой фотографии с обломанным краем. Писатель с теплом и грустью смотрел на фото, которое навсегда связало его со своей деревней и людьми из нее.

Пересказ текста

Используйте следующие цитаты для иллюстрации пересказа.

Об особенности жизни в деревне:

• Деревенское окно, заделанное на зиму, – своего рода произведение искусства. По окну, еще не заходя в дом, можно определить, какая здесь живет хозяйка, что у нее за характер и каков обиход в избе.

• Такую персону, как фотограф, неподходяще было учителям оставить у себя... Фотографу, конечно же, в доме Чехова (десятника сплавконторы) – самое подходящее место. Там его и разговором умным займут, и водочкой городской, если потребуется, угостят, и книжку почитать из шкафа достанут.

• Бабушка застелила стол праздничной скатертью и понаставила… И варенье, и брусница, и сушки, и лампасейки, и пряники городские, и молоко в нарядном сливочнике. Учитель пьет у нас чай, безо всяких церемоний разговаривает с бабушкой, и все у нас есть, и стыдиться перед таким редким гостем за угощение не приходится… Учитель выпил лишь два стакана чаю.

• Как суетились бабы по селу, спешно собирая у соседей и родственников шубенки, телогрейки, все равно бедновато, шибко бедновато одеты ребятишки.

Размышления героя:

• Люблю я смотреть на оживающие цветы... Я всегда караулил то мгновение, тот миг свершающегося таинства – расцветания, и ни разу скараулить не мог.

• Лицо учителя, хотя и малоприметное, я не забыл до сих пор. Было оно бледновато по сравнению с деревенскими, каленными ветром, грубо тесанными лицами. Прическа под «политику» – волосы зачесаны назад. А так ничего больше особенного не было, разве что немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза.

• Школьная фотография жива до сих пор. Она пожелтела, обломалась по углам. Но всех ребят я узнаю на ней. Много их полегло в войну. Всему миру известно прославленное имя – сибиряк.

• А я таким вот и помню деревенского учителя – с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперед и оборонить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь.

• Смотрю, иногда улыбнусь, вспоминая, а смеяться и тем паче насмехаться над деревенскими фотографиями не могу, как бы они порой нелепы ни были.

Объяснение слов и словосочетаний

• Домовничать – вести чье-то домашнее хозяйство, пока люди отсутствуют.

• Персона – важный человек; уважаемая особа.

• Терпеть – спокойно, стойко переносить что-либо.

• Досконально – тщательно, основательно, учитывая малейшие детали.

• Полюбопытствовать – проявить заинтересованность, любопытство.

• Красоваться – привлекать к себе внимание красивой одеждой или ярким поведением.

• Летопись – запись о событиях в каком-либо населенном пункте (стране), которая ведется по годам.

• Демонстрировать достаток – показывать другим уровень жизни, что-то дорогое и ценное.