Часть 2 страница 14, ГДЗ к учебнику по истории России 8 класс Арсентьев, Данилов с ответом на вопросы

Для XVIII века статус Екатерины не требует дополнительных аргументов в пользу того, что она была образованной женщиной. Знатное происхождение, высокий статус, доступ к власти уже означали, что такому человеку будет доступно образование. В то время, как подавляющее большинство населения России не умело ни читать, ни писать, эти навыки отличали аристократию, в том числе, Екатерину.

Екатерина II была увлечена французскими мыслителями. Ее любимыми авторами были Монтескье и Вольтер. Книга первого - “О духе законов” была настольной книгой Екатерины, именно из нее она почерпнула идеи об общих для всех законах. Второго она считала своим учителем и после его смерти выкупила часть его сочинений. Они по сей день хранятся в Российской Национальной Библиотеке.

Главная идея “просвещенного абсолютизма” заключалась в том, что монарх стремится создать основу для сильной государственной власти, которая бы стремилась к единственной цели - общему благу для подданных.

С одной стороны, можно сказать, что Екатерина уважительно отнеслась к традициям России и, вступая в брак с Петром III, приняла православие. С другой стороны, став императрицей, Екатерина начала проводить политику, направленную на то, чтобы обратить все возможные ресурсы в пользу государства. Некоторые такие решения были приняты в отношении Церкви, чьи земельные владения попали под секуляризацию (1764 г.), т.е. перешли в собственность государства, как и крестьяне, которые трудились на церковных землях.

Целью созыва Уложенной Комиссии в 1767 году были пересмотр и систематизация законов, принятых в Соборном Уложении 1649 года. В состав Уложенной Комиссии входило около 560 депутатов, среди которых были члены правительства, дворяне, горожане, казаки и крестьяне. Отличие данной Комиссии от Земских Соборов состояло в том, что в нем первостепенная роль уже отводилась дворянству, а не духовенству.

Согласно Жалованной грамоте дворянству, принятой в 1785 году, в губерниях и уездах вводилась такая форма дворянского самоуправления, которая позволяла избирать высших губернских и уездных чиновников от дворянства. Кроме этого, дворяне получили возможность проводить собрания, на которых обсуждались их насущные проблемы с последующим ходатайством вышестоящим губернским чиновникам.

Школьная реформа 1786 года, несомненно, была важным и значимым шагом на пути формирования в России системы доступного общего образования. Однако систему народных училищ, которую ввела Екатерина II нельзя назвать абсолютно всесословной. В главные и малые народные училища не принимались для обучения дети крепостных крестьян.